很多當老師的，都羨慕以前的老師容易當，只要拿到聘書，一本泛黃的講義可以教到地老天荒，除非犯了大錯，或自己辭職，否則，教一輩子書不是問題。

但傳統面臨挑戰，威權慢慢解體，民主社會中，教書不再是摔不破的「鐵飯碗」，這才是真平等。學生除了學習專業知識外，也被賦予關心學校各項公共事務的機會，他們不再只是乖乖聽話，也擁有參與立法、懲戒、評鑑等權力，學著當一位合格的公民，不是只在考卷上知是非，也要在行動上履踐，不能只是當順民。

但時代的變化讓許多篤信傳統「師嚴而後道尊」的老師無法置信，進而牢騷滿腹，不斷貴古賤今，一直拿以往的乖順來求全。每到學期終了，對著學生不甚友善的評鑑更是氣急敗壞，批評學生不思長進者有之；得失心太重，擔心學生在分數上有仇報仇、有恩報恩者亦有之。

事實上，學生給老師的意見僅供參考，有則改之，無則嘉勉，毋須太掛懷。我記得有次去學校進行評鑑，有張問卷請教老師：「當接獲學生的期末給的評鑑資料時，你通常如何反應？」有人填上：「如果是很支持的誇讚，我用幾分鐘的時間反芻快樂；如果是無理的批判，我用一天的時間生氣；如果是提供合理的意見，我花好幾星期思考改進方法。」這樣的回應也許可以提供有識之士參考。

近日，看到一位大學教師在臉書貼文，只為學生在評鑑的意見欄上說他「脾氣不太好」、「希望不要延遲下課」大動肝火，說「延遲下課是實情，只怪自己準備太多！」氣憤地揚言：原本想讓大家過好年，現在決定「公事公辦」當掉多人。

我看了忍俊不住，這位老師的確認真熱血，但怒氣難消地在臉書、在螢光幕裡怒斥學生不長進並揚言燒掉捐款該校而獲得的謝函，正坐實了學生對他「脾氣差、情緒控制不佳」的評論；「多教是因為負責，不然學校會多付我鐘點費嗎？」的抱怨更近乎負氣。準時下課本就是課堂守則，在固定時間內完整表達是一種能力訓練，師生同樣都要有時間概念，老師不能不管效率，光想著自己的犧牲。

我看到這則新聞所衍生出的讀者投書更覺誇張，大肆撻伐學生評鑑所引發的問題，譬如：教師擔心學生復仇心切，在評鑑上會下手不留情；直接影響到教授的續聘與否，嚴格的教授會死得很難看，懷疑得到高評價的老師只是因為成績上放水。

我以為這種情況的發生不能說沒有，但機率實在低。學校對該科成績不及格的學生所撰寫的教授評鑑通常會有所篩選；而據我教書多年的經驗，學生也不至於惡質到「報仇的機會到了，我一定要把他每一項都打到最爛」；我也沒見過哪一位老師為了保住飯碗而去刻意討好學生；我更不相信學生會因為老師形同賄賂的行為，而尊敬老師或幫老師說好話。

師生關係隨勢改變，一如親子關係的易位，只有摒除威權想法，自我惕勵，彼此待之以誠，不要一心叨念學生常蹺課，進教室後顧著吃早餐、聊天，滑手機，或繼續在筆電上玩線上遊戲或YouTube，而能花點時間想辦法讓教學變得生動活潑，吸引學生的神魂和軀體一塊進教室，我以為這才是正道。

（作者為語文教育學者及散文作家）