「連署的高中端根本不是在『辦教育』，只是害怕學生考上了會讓上課秩序混亂，沒有辦法『管秩序』。」

看到吳校長如此的發言，我內心感到十分難過且內疚。我可以理解吳校長為何如此發言，因為四年前的我，對高中教育也是同樣地陌生。當時身處大學的我，認為高中就是讓學生升上大學就好。考上大學後，高中任務已了，學生何必再留學校？直到這四年我在全台走透透跟中小學老師演講、分享，跟各地基層老師頻繁交流。我才發現四年前的我，對高中教育的看法，是多麼的大學本位主義！我看到許多高中老師、主任基於對教育的熱忱，已不甘於高中淪為「以升大學為目的」的類補習班機構。老師們想給學生真正的教育、教會學生真正有用的東西！

這樣的想望，在過去似乎是癡想，不可能實現。但在教育部決定推動一○七課程改革後，這樣的想望開始有了實現的契機。教育部所制定的高中新課綱，將在高一著重基礎，高二著重探索；進而在學生找到興趣方向後，在高三加深加廣。一○七課程著重的是素養、是孩子運用知識的能力，而非考試。這是ＯＥＣＤ各國教育都在努力改革的方向，連極端升學導向的日本也都在努力改革。這樣的課綱設計，讓有理想的高中老師相信，台灣的教育是有可能脫胎換骨的！於是，這幾年全台許多老師開始集結起來，每個周末利用自己假日南北奔波，努力幫助各校老師設計出符合一○七課綱精神的各種探究式課程。

但這樣的努力，需要新的一○七大學考招方案配合，才能成功。如果大學端還是不了解課綱精神，繼續把高中視為「以升大學為目的」的機構，那大學端主導規劃的考招方案，將嚴重傷害對一○七高中教育脫胎換骨的契機。台灣的高中也將繼續沉淪於僵化的升學導向，葬送台灣年輕人的未來競爭力。這樣的後果是如此的令人擔憂，全台高中校長、主任也因此才會集體聯名沉痛呼籲。

四年前的我，對高中是如此地陌生而無視。四年後的我，看到高中老師們想改變台灣教育的理想與投入的心力，充滿感佩。衷心期盼大學端的夥伴們，能對一○七的新課程規劃有更多認識，幫助高中端的夥伴們；大家一起攜手改變台灣的教育。讓更多高中生在升大學前找到自己方向，而非成為許多大學課堂裡的無動力行屍走肉！

以後，可否別再對這群為台灣教育全心全力奉獻的老師們說：「你們不是在辦教育！」

大學端、高中端，我們一起努力！

（作者為台大電機系教授）