英國廣告監管單位以女模瘦得不健康且「面有菜色」為由，禁止古馳在英國刊登這則廣告。(圖／fashionista網站)

　古馳這一系列以舞蹈派對為主題的廣告與影片，打造復古風格以吸引熟齡顧客族群。廣告中，有一女模身體斜倚在牆上，左肩背著紅色新款肩背包，看起來瘦弱憔悴。管理單位指出，該女模的軀幹及手臂太細，與她的頭部及下半身比例不對稱，且「模特兒臉部表情陰沉，妝容晦暗，尤其是眼睛周圍的暗沉，形容枯槁」。

　身為女性的小編，看到這類廣告只能搖頭，各類媒體所呈現出的「美麗女性」面貌非瘦即白，「瘦＝美」的觀念早已深植許多人心中，恐怕不是抽換一兩則廣告就可以扭轉。或許我們要讓女孩們多建立點自信，讓她們知道美的體現絕不止一種。

白俄羅斯歌手伊凡諾夫以羅丹的沉思者比喻，堅稱裸體表演是藝術。(圖／RTE網站)

　21歲的伊凡諾夫接受法新社訪問時說：「這無疑是個很棒的經驗，尤其是我從來沒有一絲不掛地（in my birthday suit）和野生動物同台演出。」

　不過，伊凡諾夫的表演計畫恐怕無法實現。歐洲歌唱大賽禁止人類之外的活體動物登台，但沒有關於裸露的規定。歐洲歌唱大賽發言人喬丹認為，伊凡諾夫的表演「不太適合」這個老少咸宜的家庭節目。

　伊凡諾夫堅稱裸體表演是「藝術」而不是「情色或下流」。他說：「我認為表演的美感，能夠媲美法國藝術家奧古斯特．羅丹的（裸體）沉思者雕像。你能想像沉思者穿著牛仔褲沉思的模樣嗎？」

　伊凡諾夫在一段宣傳影片中，裸身高歌《協助你飛翔》，母狼夏琪拉相伴在側。他說：「第一次和夏琪拉彩排的時候很可怕，但我們逐漸變成好朋友。」他透露，夏琪拉最愛吃香腸，「牠也習慣了我的味道，偶爾還會跟我磨蹭撒嬌。」

　歐洲歌唱大賽今年邁入第61個年頭，成為金氏世界紀錄為期最長的國際歌唱大賽，甚至被譽為除了運動賽事外，最受全球矚目的全球賽事。參賽者的表演包羅萬象，從令人嘆為觀止的精湛演出，到讓人摸不著頭緒的古靈精怪表演都有。大賽舉辦國通常為上一屆奪冠歌手的母國，但荷蘭等國曾因財務因素而婉拒舉辦權。

　28歲的瑞典歌手曼斯．柴梅洛去年與白色動畫地精唱跳流行電子樂曲「英雄們」拿下冠軍，他獲獎後透露，舞台背景投影的動畫其實是他幼時慘遭霸凌的心路歷程。

《青空下的學堂》描述3個印尼年輕人如何用教育改變弱勢兒的未來，書中穿插當地景緻跟小鎮生活。(圖／慢工出版提供)

　《青空下的學堂》描述3位對兒童教育懷有熱忱的年輕人杜德、班吉和愛迪，如何在各自崗位上發揮己力，讓物資缺乏的小城孩子學會讀寫，建立自信，也讓來自不同社經背景的孩子彼此交流，一起學一起玩。本書在中、印雙語並陳的旁白下揭幕，發生在印尼西爪哇打橫的故事對讀者而言，看似遙遠，但情節中不時顯露的教育資源不均、老師掛念孩子發展的心情，對台灣讀者來說絕不陌生。

溝通轉個彎 居中翻譯意外成作者

　出版人黃珮珊出過多本記錄真實人生的漫畫作品，將出版方向定調以東南亞為主後，她持續關注相關議題並挖掘適合的作者。透過香港友人牽線，黃珮珊輾轉認識了本書繪者Leo。由於Leo不懂英文，溝通得透過兩位窗口英印轉換。從2013年初識到議題抵定，中間經歷漫長的來往協商，故事的草案從5、6頁的大綱最終發展成一百多頁的成品。有趣的是，最後採用的故事點子來自當初擔任翻譯窗口之一的杜德，「描述東南亞的孩子們」成為本書的核心意念。

拋開起承轉合 閱讀《青空》韻味多

　黃珮珊解釋，看慣商業漫畫的讀者可能不習慣《青空》的敘事方式。沒有明顯的起承轉合，沒有刺激的高潮迭起。讀者從書中看見的是印尼孩子們再平常不過的日常生活，就像中東兒童電影那般，沒有人為的矯揉造作，故事真實地表達出角色們的生活和思維。她認為正是因為無法用「一個故事」概括整體，看似鬆散的描述手法反而耐看，讀者每次閱讀都可能注意到不同的地方。

保留印尼文 助主角讀自身故事

　由於目前《青空》一書還沒有找到出版社在印尼發行，黃珮珊嘆若故事不能以原文方式存在太可惜了，希望藉由中印雙語並陳，至少讓故事中的孩子們也能看懂自己的故事。她推薦讀者若有機會接觸印尼移民工，看完本書後可把書送給他們。目前多數人對東南亞的描述多停留在旅遊趣事或其過往革命、戰爭的歷史，較少觸及當地真正的生活，她也期許未來能透過類似《青空》的模式，讓當地人為自己發聲。

　慢工的東南亞書系下次預計出版《Halo-Halo馬尼拉》，Halo-Halo意指混在一起攪一攪，是菲律賓著名的一種甜食。作者Jimmeh Aitch（黃駿）以「台灣新郎」的身份描述親家和自己在馬尼拉的軼事。本書醞釀4年，年底出版。

　因此，在這些寫作測驗中，產生了一個很有趣的現象，我們可以發現，學生在寫作手法上不乏名師指點，亦有能力寫出出色的作品。而且學生對於寫作充滿熱忱，願意付出時間，學習各種寫作的技法，然後運用到文章之中，那是付出多少時間練習，才能得到的成果。另外，這也說明學生並不是拿到題目就傻傻地寫，而是能運用各種對自己有利的資源，來完成寫作任務，顯然很多學生已熟稔於操作寫作策略，這些多麼令人感到欣喜！

　但問題來了，面對這樣的學生表現，大家卻給了負面的評價，這又是為什麼？又該如何克服呢？

　出現這些問題是很自然的，因為這些文章都很出色，大家都能運用寫作技法寫作，於是，僅能運用寫作技法的文章，就相對顯得一般，因為你的文章僅是不斷重複他人的生命經驗，從範文或者師長的分享中獲得的，是一種經由想像而得到的情感，畢竟不是真的。因此，在文章的選材與內涵上，能不能凸顯寫作者的創意，就展現出文章層次的差異。

　同時，我們會認為學了寫作，理當有所成效，偏偏寫作需要長時間耕耘，而且寫作技法容易教，也能清楚看到成果，但情感難引導，也不易掌握。當學生們有著考試的需求與壓力，自然會追求成果的展現，形成學習寫作技法的需求。但我們必須要釐清，寫作與生活是不可分割的，應該對生活有著細膩的觀察、豐富的情感，然後為了將那滿溢的情感訴諸文字，進而追尋多樣的表達，而非不斷學習技法，然後找尋可表達的材料，這是本末倒置。

　因此，面對寫作的種種難題，我們要怎麼做才能讓文章有創意，怎樣才能增進自己對於生命的體悟，寫出從自我角度出發的作品，而不再是別人生命的複製呢？就藉由「閱讀」擴展自己的生命體驗，以及觀察日常生活的細節，用「寫日記」留下紀錄吧！

(本文由聯合報寫作教室提供)