通常擅長揮出全壘打的選手，努力揮棒有可能落空，但是靠著全壘打累積很多的打點，即使是陽春全壘打，都可有一個打點的進帳，若是壘上有人，打點數就再增加，所以獲得全壘打和打點雙冠王的可能性較高。不過，這些打者不見得有高的打擊率，許多高打擊率者握短棒，對投手不同的球路，可以調整揮棒的時間點和力道，擊出安打，卻降低大力一揮全壘打的機率。因此要同時揮全壘打（power），又能有高打擊率（average），並不容易。

三冠王的全壘打、打點及打擊率若是拿到教育界，就是研究、教學和服務三方面的表現。大學教授中，有些研究表現非常優異，不少則是教學卓越，也有很多服務表現受到肯定。全壘打有如研究登上著名期刊論文，不僅可提升個人的學術地位，獲得學校優渥的獎勵補助，也有助於學校的聲譽。打擊率就像教學，好的教學表現，有助於學生的學習意願和興趣，大學生很有可能因為享受知識的傳播想要報考研究所，研究生則更有興趣投入研究，積少成多，創造校園整體學術風氣。打點則像是服務，有好的行政管理，就能建立一個友善的學術環境，讓教學及研究專長的教授成就優異的學術表現。全壘打王若是壘上無人，僅能打出陽春砲，若是有人以安打先上壘，就可以擊出兩分或三分全壘打，甚至是滿貫砲。

如同三冠王非常難求，同時在研究、教學和服務三方面都有優異表現的教授不多。有些研究相當傑出的教授，對教學完全沒有興趣，甚至還懼怕教學，他們最大的貢獻，就是對所服務的系所和學校，貢獻ＳＣＩ及ＳＳＣＩ等指標性學術論文。有些擅長教學的老師，深入淺出，很容易讓學生理解晦澀的概念，聽他們講課如沐春風，是一種極大的享受，然而他們並沒有在研究有優異的表現。另外，我們也看到不少教學研究俱佳的教授，相當排斥行政工作，無論是系所主管、各委員會的參與，或是舉辦學術會議，他們都會找理由避開。

既然學術三冠王相當難求，大學教授應當要求自己至少在這三個領域中達到平均的表現，或是在其中一個項目有較優異的貢獻。不過，我還真見過完全沒有研究成績、學生盡量避免選他開的課，以及不參與任何行政工作的大學教授。許多原先在一般國立及私立大學任教表現好的年輕教授，最終被挖角或轉往頂尖國立大學，有如從棒球小聯盟的三Ａ晉升到大聯盟，但很可惜的是許多在大聯盟表現不佳的教師，卻無法讓他們到小聯盟調整重新出發，可見類比也有極限。

（作者為政治大學國際關係研究中心兼任研究員）