放下立場，才能為孩子達成「共好」
《你不知道的特教現場》這本書寫來並不輕鬆，因為第一次有人如此道出「真實的特教現場」，然而卻是必要。從清大特教系畢業便投入特殊教育的羊羊老師（楊元安），任教國小資源班多年，她在書中坦露了特教老師的努力與壓力，令人心疼，而策略的漏洞更需要被看見。
在普通班與資源班之間，在老師與家長、孩子之間，在體制框架與教學實務之間……特教老師居中溝通及協調，以促成更圓滿的合作，集眾大人之力，幫助所有孩子共好。
是的，所有的孩子。當我們能放下立場，建立理解與合作，便有可能讓普通生與特殊生真正「共好」地融合──而這才是孩子長大後，社會的真貌，不是嗎？
幫助所有的孩子共好，是教育的最終目的，這也是親師生三方面都需要共同努力的，而《親師衝突──如何溝通？達成親師生三贏》一書有最同理的角度，且也提供各式方法，值得父母與老師一讀。

購書去→

「特教老師沒有微笑」，也成為被投訴的理由？

《你不知道的特教現場》

【第一本全面呈現真實特教現場的書】
特教老師像座橋，串連起資源班、普通班、家長與孩子。
「融合教育」從不是犧牲誰，「共好」才是雙贏。

★特教第一線的直言不諱；直接面對，才可能促成改變★
無論面對特殊生或普通生，我們能不能拆掉框架、放下立場與爭權，
回歸「守護孩子」的初心？

●●

當資源班老師穿針引線，織成合作的密網，但溝通撞壁、融合僵化、體制漏接……落下的孩子又該何去何從？

身為資源班的特教老師，羊羊老師教的是智能障礙、學習障礙、自閉症與情緒行為障礙等「隱性障礙」學生──從外表看不出，但他們天生對於念書、社交、情緒調節等有困難。
帶著教學熱忱與愛，羊羊老師與學生共譜了許多溫馨時刻，然而背後不為人知的是，特教現場的多重挑戰與困境：

◎其他老師「挑輕鬆的教」，多位障礙嚴重的學生都由同一名特教老師承接……
◎搭檔老師之間的教育理念不合，而最終受到傷害的是特殊生……
◎即將迎來特殊兒新生，班導卻說：「孩子只不過來上個學，會有什麼困難？」
◎普通班老師與家長的親師溝通不良，而特教老師夾在中間……
◎班導為求公平，對全班學生一視同仁，但忽略了特殊生真的並非「不願做」，而是「做不到」。
◎家長不願正視孩子的障礙事實，更連「特教老師沒有笑容」也成為投訴的理由……
◎身為特教系統的長官，卻帶著對特殊生的偏見，多方刁難……
◎奮力阻止學生傷人卻被記申誡，體制讓人心涼……

本書從系統合作出發，呈現特教現場的真實日常。實現「融合教育」需要團隊合作，唯有集眾人之力，認真面對，才能夠幫助特教環境更涵容與完善，無論特殊生或普通生──讓我們的孩子好好長大。

作者簡介：
楊元安（羊羊老師）
│ 臺北市國小資源班特教老師 │
國立清華大學特殊教育學系學士畢業，加註輔導專長。現就讀國立臺北教育大學語文創作學系碩士班。
「羊羊老師?魔法教室」版主，翻轉教育網站「不普通的普通大人」專欄作者。
著有《不普通的普通小孩──羊羊老師愛的魔法教室，召喚孩子的超能力》。
第一屆學生記不起我的全名，只記得姓「楊」，因而暱稱「羊羊老師」，我覺得很珍貴，所以沿用至今。
我從小就是個「烈火」與「柔水」共存於心的人：面對不公不義，會抱著烈火般的決心去革命；面對弱勢族群，則會帶著柔水般的心腸去同理。這背後其實有著深邃的願望，即是「希望世界美好」。
為此，我在右腿上刺了一朵彼岸花刺青。彼岸花是為了拯救世界而自願墜入地獄的花朵，它上揚的花蕊是向天堂祈禱的手，在愈是黑暗的環境，愈是盛放。
我期許自己有勇氣，在看到不美好的事時，能成為彼岸花。

● 臉書粉專「羊羊老師?魔法教室」：
https://www.facebook.com/dreamheart017.official

購書去→

親師衝突，最辛苦的是夾在中間的孩子。
《親師衝突──如何溝通？達成親師生三贏》

如何化解親師之間的誤解、爭執、對立與衝突？蘇明進為所有煎熬不已的家長、老師解惑。
讓老師與家長成為孩子的「教育合夥人」。
當老師被黑函投訴、被家長提告：
給老師：處理親師衝突的「9大招」
給家長：處理親師衝突的「5大招」

▍本該是一起合作，讓孩子成長得更好的家長和老師，為什麼彼此不再信任、衝突不斷？
．來到學校的憂愁媽媽：「老師，我家小孩在學校被霸凌！」
．心急的家長：「我的LINE被老師封鎖了？我可以直接問老師：『為什麼要封鎖我嗎？』」
．憤怒的家長：「為什麼我好好的一個孩子去上學，卻受傷回來？」
．焦慮的媽媽：「為什麼這次上課進度這麼慢？為什麼沒多留時間幫孩子做考前複習？」

▍親師衝突，孩子是夾縫中最無辜的犧牲品
每個孩子都是父母最珍視的，而當孩子在學校的學習狀況、人際關係出現問題，甚至被霸凌，父母往往心急如焚地找上老師，但常說不到幾句話，就演變成爭執與衝突。
任教20多年，同時也是家長的蘇明進老師，即使教學高度獲得認同，但也被家長投訴過。蘇老師認為當親師有衝突，請彼此都放下情緒，先同理對方，並用釋出善意的正向的語言，來代替對彼此的指責，也才有機會釐清真相、妥適處理，否則最痛苦的終究是孩子。

▍六個面向，解決棘手的親師衝突；讓每個家長都成為孩子的「教育合夥人」
蘇老師曾認為「沒關係，你家長不教，我來教！」，但孩子的問題源自他們的生活環境，若沒有家長協助、配合，老師很難一個人拉住往深淵下墜的孩子。因此除了從溫暖同理等六個能避免親師衝突的核心精準切入外，蘇老師更在本書提供最能避免親師衝突的關鍵，也就是建立親師間的信任感，才能真正減少親師衝突。

作者簡介：
蘇明進
人稱「老ㄙㄨ老師」，台灣師範大學科學教育研究所博士。任教於台中市大元國小，曾榮獲GreaTeach全國創意教學獎、Power教師入圍獎、親子天下教育創新100，多次受馬來西亞華校教總之邀，至馬來西亞全國各地巡迴講學。

現任《親子天下》、馬來西亞《孩子》專欄作家，以及台中室內合唱團駐團編導。著有《同理心身教》、《交心》、《親師SOS》、《讓孩子潛能大大發光》、《希望教室》、《2300星際大戰》等著作。諸多著作亦同步出版於中國、馬來西亞等地。致力於創作帶給孩子們力量的歌曲，包括〈勇氣之歌〉、〈夢想遊樂園》、〈快樂水晶球〉等熱門合唱曲目，以及〈兒時情景》、〈哇，阿卡貝拉〉等合唱親子音樂劇。主持「K歌Su房」podcast，與更多家長及老師分享教養新知。來自雲林的小農村，喜歡純樸的人事物。喜歡孩子，喜歡教學，喜歡說故事，喜歡用孩子的思維來看教育。一直擔任導師的職務。喜歡待在教室裡，陪孩子們一同歡笑、找回自信，看盡人生精采美景。

臉書粉絲專頁：老ㄙㄨ的教育隨想
https://facebook.com/ClassroomOfOldsu/

我們徵求書籍的出版稿件→ aquarius@udngroup.com ，郵寄的稿件，若需退稿，請附上回郵信封。