壹、 前言
數位化是人類抽象思維與實作技術高度發展後完美的結合，我們可以把可抽象化、可概念化、可訊息化或可記錄化的各項事物，透過數位化的程序轉換成特定的編碼，再依循這特定編碼的協定與解碼程序「重現」這些事物。

當事物以數位化的方式重現時，是承載在所謂的「輸出裝置」（output devices）上，以一般的電腦使用環境來說，主要指的是螢幕（for視覺）、喇叭（for 聽覺），但其實不限於此。

在閱聽這重現的事物時，閱聽者與重現事物之間的關係，我們稱之為「人機介面」（Human Machine Interface）、「使用者介面」（User Interface），或直接簡稱「介面」（interface）。介面簡單的說，就是我們在日常使用電腦時所看到的桌面（desktop）、視窗（window）、工具列（tools bar）、圖示（icon）、滑鼠指標（cursor）…等；也可以比較廣泛地說，介面是一整組視覺識別、操作程序、內容引導…等綜合的人機關係──可以想想，你如何使用電腦、操作瀏覽器，以及在第一次進到某個網站的頁面時，如何在很短的時間內被”順利引導”閱讀這個網站的內容？這個過程中就是你利用整組介面與數位世界進行溝通的過程。

數位化的內容既然是透過特定編碼來重現事物，那麼本質上就已不是事物本身，它可以被無限次地複製、傳遞以及不斷地透過介面重現。這樣的特性會造成數位的消費行為由原本單純的「物品擁有」轉變成複雜的「服務授權」；如何透過消費行為的重新定義以及搭配的軟硬體技術來達成這個目的，就成了數位版權管理的核心議題。
在本文一開始，先作上述的說明，是為了揭露數位化及數位閱讀的本質，作為後續討論的背景共識。

貳、 理解數位閱讀的特性

一、 閱讀 vs. 數位閱讀
上個世紀媒體理論大師麥克魯漢（McLuhan）在其鉅著《古騰堡星系》（Gutenberg Galaxy）中提出「媒體即訊息」（The medium is the message）理論，詳論了上古部落時代的口傳文化與後來的文字書寫文化（尤其是印刷術出現後）的差異，前者是可延伸的「聲響空間」，後者是封閉性的「視覺空間」。接著又進一步探討上一世紀才陸續出現的廣播、電視等電波媒體的媒體特性，以及其造成的文化影響。

媒體即訊息，不同的媒體（media）將決定內容呈現的特性，甚至不同媒體本身就會讓內容各自成為嶄新的成品──即使內容是來自相同的源頭。（在此內容content與訊息message二詞用法相同。）

閱讀由紙張走向數位，「數位閱讀」是個仍然新穎的詞彙用法，不論是在螢幕上逐頁翻看一份自實體紙張掃描成圖檔的文件，或是捲動視窗看著另一份在電腦中直接編輯撰寫的文件，當我們閱讀的介面為「數位的」（digital），不管其內容原始來源，或呈現形式上的新形態，我們都認知這些為數位閱讀。這樣的認知雖然容易，但卻忽略了其本質上已與傳統閱讀是完全截然不同的閱讀行為。

在2000~2003年左右，台灣網路上曾興起一波超文本（hypertext）寫作、多向小說、多媒體詩…等數位文學風潮，不論是利用超文本的hyper link非線性的特徵撰寫小說，或是在文字中加上圖像、聲音、動畫或程式碼來展現新的創作可能，這些作品都是採用在數位環境下的書寫工具和特性才能出現的，可作為「媒體即訊息」在主動意義上的註腳。

二、 數位”閱讀”的幾種模式
在紙張的媒體世界，書籍是常見的形式，大多採逐頁翻閱、各頁內逐行逐字閱讀的模式，偶也有比較不同的方式，像是百科或字典，以特定的索引方式進行項目條文的”跳躍”式閱讀。

由書到雜誌，雜誌到報紙，另外一種閱讀的方式就浮現出來，它叫作「瀏覽」──閱讀時以醒目的標題或主要圖片來巡覽，然後在感興趣的地方停駐下來，仔細閱讀；然後，再度出發巡覽下一個感興趣內容。

在數位的世界，閱讀的模式（或說閱讀的策略）就更多變化了。在一些常見的數位文本格式，像是：純文字檔（text file）、MS Office的文件（Word、PowerPoint、Excel）、PDF、網頁（web page）、百科光碟等，約可簡單摘出下面幾種特點：

（一） 閱讀（read）
和傳統紙張的閱讀相當接近，但是在數位化的環境，每一”頁”內容範圍不來自印刷裝釘時的紙張，而來自於螢幕的尺寸，大多採取由上而下捲動內容的操作來取代左右的翻”頁”。

（二） 瀏覽（browse）
在網路上，web是最主要的網路運用，不論是使用Internet Explorer、FireFox或Safari，我們都稱它為「瀏覽器」（browser），而透過瀏覽器觀看網頁的動作，就稱為「browsing」。雖然瀏覽（browse）有漫不經心閱讀的意思，但實際上更恰當的說法是：瀏覽的閱讀模式是一種探索式的閱讀，隨著閱讀時的思維，可隨時停駐在關鍵的內容，也可以隨時以超連結（hyperlink）跳往下一個閱讀思維的焦點。

（三） 查詢（search）
傳統的查詢多半是輔助性的，利用字母、拼音、部首或分類索引來檢閱。但數位環境，不論是資料庫查詢或全文檢索都能有極高的效能，並且可以採複合的邏輯條件查詢。像Google這類的線上資料庫，已使得查詢在數位環境不再是輔助性的閱讀，而成為一種主要的閱讀模式，這模式的出現，對閱讀者心靈的學習圖像，會有很大的改變。

（四） 讀與寫（Read & Write）
傳統的紙張媒體，主要是看，雖然也可以在空白處做眉批或筆記，但看是常態，寫是補綴。數位閱讀的讀與寫的互動性卻是顯著的特徵，除了已有相當歷史的BBS、Forum外，尤其表現在具有web 2.0精神下的閱讀環境，像是維基百科（wikipedia）、部落格（blog）等。

（五） 多媒體互動導覽（Multimedia & Interactive Interface）
善用適當的影音媒材和互動式的操作介面，例如採用3D化的地球來導覽地理百科的閱讀，讓數位閱讀的意義有了與紙張更大的突破。這類型的發展，最新的趨勢是在多媒體與互動操作的底層，再與線上的資料庫進行同步溝通，讓閱讀的內容走向”有機成長”的可能（動態更新介面、因應閱讀的動作下載資料）。

數位閱讀的真實情況，往往交錯運用上述各項特徵。在此，除了描繪這些特徵的意義外，另外一方面，也打算利用這些特徵自比較廣泛的「數位內容」（digital content）範疇中，拉出數位閱讀的界定。

數位內容是個比較寬廣的用法，它包括了數位音樂、2D/3D動畫、數位電影、數位遊戲、資料庫以及內容軟體等。而數位「閱讀」，就產業面來說，有必要有自己一塊清楚的領域，即使在「內容」上難以真正區隔界定，但在閱讀情境與閱讀操作上，有其自己的獨特性。

未完待續，本文轉載自《研考雙月刊》第265期