|  科學，就是別理會專家
理查•費曼（Richard
Feynman）
我想提醒你們一些大家都很熟悉的事情，好提振一下各位的熱忱。宗教教誨的是道德課題，但他們不只教一次而已，你會被啟發、再啟發。我覺得一再的啟發、鼓舞是必要的，我們必須記得科學對於兒童的價值、對成年人的價值以及對其他所有人的價值。不單只是因此我們就會成為更好的國民、更能控制大自然，其實還有些別的東西的。
其中一種價值，就是由科學所營造出來的世界觀。透過新經驗得到的結果，我們發現了世界的美和奇妙。也就是說，我剛剛提到的奇妙事物：東西會動的原因是太陽的照射，這是個很深遠的概念，很奇怪，也很奇妙。（不過，並不是所有事物都因為太陽照射才會動。地球的自轉就和太陽照射無關，最近在地球上完成的核反應是另一個例子，這是一種新的能源。火山活動也很可能是由太陽之外的力提供能量的。）
學過科學之後，世界看起來是多麼的不同！舉個例子，樹木的主要構成成分是空氣，所以等到它們被燃燒時，一切又回到空氣中。在燃燒的火焰裡，原先從太陽吸收進來、被封鎖在那裡將空氣轉變為樹木的熱量，重新被釋放出來；剩下來的灰燼呢，全都不是來自空氣，而是來自固固實實的地球。
這些事情美麗萬分，而科學的內容，充滿了美妙的類似東西。它們很有啟發性，可啟發我們自己，也能用來啟發別人。
科學的另一項特質，是它教導我們理性思維的價值，以及自由思想的重要；正面的結果就來自「懷疑課堂上所教授的東西是否全部正確」。在這裡，你必須小心分辨，小心把科學和有些時候用在建立科學上的形式或程序步驟區分開來，特別是在教書時。說「我們寫這寫那、做實驗、觀測，以及做這些做那些」都很容易，你大可一五一十的模仿那形式。不過各式各樣的偉大宗教，也是由於盲目模仿形式、沒有好好記住偉大領袖的教誨而蕩然無遺。同樣的，很有可能發生的是，單單模仿形式而稱之為科學，但其實只是偽科學。就這樣，今天在許多機構和組織中，由於偽科學家的專蠻橫行，我們全都深受其害。
例如說，我們看到有很多關於教學的研究，其中研究人員進行觀察，製作數據表，做統計，但這些研究並不就此變成堂堂正正的科學、堂堂正正的知識。它們只不過是一種科學的模仿版本，就好像南海群島的土著用木頭製造停機坪和無線電塔台，然後預期會有一架偉大的飛機從天而降一樣。他們甚至還造了一架木頭飛機，跟他們在島上其他外國機場上看到過的飛機一模一樣，但奇怪的是，這些飛機竟然飛不起來！
類似的偽科學仿效的結果，是製造出一批專家，正如你們當中許多人一樣，是教育專家。身為教師的各位，真正在基層教導小朋友的你們，也許偶爾應該懷疑一下那些專家。從科學中學習吧，你一定要懷疑那些專家！事實上，我也可以用另外一種方式來定義科學：科學就是「別理會專家」這個信念。
當某人說科學教的是這些和那些時，他其實是誤用了這個名詞。科學沒在教東西；經驗才在教我們東西。如果他們對你說科學證實了這些事情，你也許會問：「科學怎麼樣證實這些了？科學家是如何找出證據的？怎樣找？找到哪些證據？在哪裡找到的？」證實了這些事情的，不是科學，而是這個實驗或這個效應。聽到關於這個實驗的種種時（但我們必須聆聽完所有的證據），你跟任何人一樣有同等的權力，判斷是否因此得出一個可被重複引用的結論來。
在一個如此複雜、真科學依然寸步難行的環境中，我們必須依賴、回歸到舊式的智慧，依靠某種直截了當的「直觀」。我在嘗試的，是給各位站在基層的老師們一些激勵，你們應該對普通常識和與生俱來的智慧多抱些希望和信心。那些帶領著你們的專家，也可能犯錯的。
 ｛本文摘自《費曼的主張》第8章｝
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