如今，學生時代已在腦後。如果有人問我，那還學什麼歷史？我仍會肯定地認為，歷史的學習是終生的──在現實生活中，我們需要從歷史中學習，學習前人的智慧與教訓，學習人們在大時代、大環境中如何做出選擇，學習怎麼為當下的處境做出正確的判斷，乃至於學習怎麼將經驗與資源傳承給下一代……接觸多元的歷史觀點，於現在漸趨複雜的國際、社會問題中，可以幫助我們避免受到片面之詞的蒙蔽，保持清明的目光。無論你是大朋友、小朋友，不妨透過《說給兒童的臺灣歷史》，藉由「聽音頻、看故事、學習單、玩桌遊」等有趣的方式，走過時空迷霧，看見歷史的多元面向吧！
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　　「是啊！三百多年前，到處可以看得到滿山遍野的梅花鹿！」

　　「那為什麼現在只能在動物園才看得到？」

　　「唉！當時的荷蘭人為了賺錢，大量捕殺梅花鹿，使得梅花鹿的數量急遽減少……」

　　「喔！他們真可惡，應該有人把他們趕走才對。」

　　「嗯！後來倒是真的有人把荷蘭人給趕走了。」

　　「是誰啊？」

　　「就是大家都知道的鄭成功啊……」

　　「魔鏡公公，臺灣是什麼時候開始有火車的？」

　　「一百多年前就有了！臺灣是全中國最早有火車的地方喔。你們知道臺灣的鐵路是誰建的嗎？」

　　「我奶奶說是日本人建造的。」

　　「你奶奶說錯了。臺灣最早的鐵路是劉銘傳建造的。」

　　「劉銘傳，他是誰啊？」

　　「劉銘傳，可說是臺灣現代化之父，臺灣很多現代化建設都是從他開始的。他還帶領臺灣百姓打敗了法國人，對臺灣的貢獻很大！身為臺灣人，絕對不能不知道劉銘傳的故事……」

　　這一回，魔鏡公公要告訴小朋友的故事是臺灣歷史。在《說給兒童的中國歷史》之後，我們把故事的焦點拉回到這塊撫育我們成長的土地上。「身為臺灣人，不可不知臺灣事。」這句話激勵了連橫，他因而寫出了《臺灣通史》。我們不敢自比連橫，卻懷著相同的心情，希望能夠藉由這套《說給兒童的臺灣歷史》，讓孩子對臺灣歷史的發展，以及曾經與臺灣發生關聯的人與事，和當時的大環境，有一個全面又客觀的認識。

　　要知道臺灣歷史，該從哪裡知道起？當然越久遠越好。但是，對於臺灣，有文字記載可供了解的「歷史時期」並不長，我們透過文字紀錄而能形塑出較清晰而具體的臺灣史事，已經進入十六、十七世紀了。

　　三百多年前的臺灣，置身於荷蘭人與日本人之間，兩岸關係也曖昧不明，所憑藉的正是它的地理優勢，在各國勢力下展現它的貿易長才。這樣的局面和今日的臺灣是不是有幾分相似呢？當時的漢族移民和原住民之間，早來的移民和晚來的移民之間所發生的族群問題，在今日也依然困擾著臺灣的百姓。臺灣這個原本被視為化外之地的蠻荒小島，經過三百多年的墾殖發展，已經走到了十字路口。它該如何面對二十一世紀嶄新的挑戰？該如何開拓更寬廣的舞臺？這一切的問號，如果不熟悉臺灣歷史，要找出答案來，恐怕是十分困難的。

　　對臺灣歷史稍有涉獵的人都會感嘆，臺灣人其實是很熱情，也很勤奮努力的。可惜大部分的人因為缺乏對歷史的認識，以至於很多錯誤一直在重演。如果我們的孩子還不能避免這樣的困境與矛盾，將來勢必要付出更大的代價。

　　這套書以有趣的故事和翔實的史料，帶領孩子走進臺灣歷史的舞臺。鄭成功、吳沙、林爽文、朱一貴、劉銘傳、李春生、鳥居龍藏、丘逢甲、莫那魯道、林獻堂、馬偕、蔣渭水、黃土水、陳澄波、吳濁流……這些人在舞臺上一一上演著他們的故事，有的令人敬佩，有的引人同情，有的使人流淚，有的則讓人憤怒與唾棄。

　　這些人用他們的生命為臺灣歷史揮毫，沒有他們，也就沒有今日的臺灣。看著他們走過的足跡，我們覺得不是我們在寫他們的故事，而是他們引領著我們，用我們的手去展現他們的生命，同時，也在拓展我們的生命。

　　我們不可能重新走過先祖那段艱苦的歷史或分擔他們曾受過的風霜，但明瞭他們的故事，會讓我們稍稍懂得自己的責任是什麼……回顧以往的歷史，站在二十一世紀的今天，新新新人類在臺灣的定位可精采了。有那麼豐富的文化資產有待挖掘，有那麼充裕的物資可供運用，有那麼多的積弊亟待改善，更有那麼多期望的眼神，在等待創造，等待新生……

　　這一切，都有待我們體認對自己歷史的認知、對世界的態度，以及對生命的反省。
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內容簡介
◎「閱讀素養」養成第一步，108課綱最佳延伸學習！
◎62則有聲故事+10本歷史橋梁書+10組互動學習指南+123張歷史探險卡
你教孩子用什麼角度看臺灣？你教孩子用什麼故事讀臺灣？
你教孩子用什麼聲音聽臺灣？你教孩子用什麼方式愛臺灣？
聽臺灣的故事，看世界的眼光，惜腳下的土地，學歷史的智慧

掃描QRcode，邊聽邊學有趣的臺灣歷史

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《說給兒童的臺灣歷史》有聲故事介紹

精選62則臺灣歷史故事，以兒童戲劇的手法，說演歷史人物與事件，把握孩子記憶力發展的黃金時期，從小培養好腦力。

三大特點
說歷史，開發腦力育菁英
金鐘獎團隊負責音效製作，加上堅強卡司：朱德剛、汪蓓、李若梅、袁光麟、孫積祥、崔幗夫、馮友薇、張東光、羅娟等數十位專業配音員獻聲演出，生動刻畫時代背景與人民生活，讓孩子提升口語表達，奠定語文基礎。

聽歷史，鑑往知來長智慧
有聲故事每則故事長約25分鐘，經由魔鏡公公、沙沙、仔仔生動活潑的引導，帶領孩子身歷其境，增進思考能力，建立宏遠史觀。每天只需半小時，閱讀過去，反思現在，創造未來。

唱歷史，寓教於樂趣味多
搭配故事劇情，穿插國語、閩南語、客語和日語等多種語言，並演唱早期臺灣流行歌曲如〈雨夜花〉、〈丟丟銅〉等歌謠，加上豐富諺語知識，在腦中構築故事情節，吸引孩子入戲，啟發多元學習與思維，留下鮮活的印象。

62則臺灣歷史有聲故事
1大家好，我是臺灣
2凱達格蘭少年
3白鹿傳奇
4臺灣開山祖師
5臺灣王──鄭芝龍
6哦，福爾摩沙！
7紅毛城之戰
8卡塔與小鹿
9明朝最後一位將軍
10登陸鹿耳門
11臺灣諸葛亮──陳永華
12最會作秀的人
13渡臺悲歌
14郁永河遊臺灣
15竹塹英雄──王世傑
16白馬紅袍人──吳鳳
17開蘭第一人──吳沙
18鴨母王──朱一貴
19法外開恩的朱山
20角頭大哥林爽文
21海盜與鹿港城
22第一好張德寶
23金廣福的紅柿子
24腦丁的辛酸血淚
25來，喫茶喔！
26狀元餅
27姚瑩擊退英艦
28牡丹社英勇抗敵
29八通關古道的故事
30醫生牧師──馬雅各
31拔牙牧師──馬偕
32為盲人點亮光芒的甘為霖
33褶蛙與藍腹鷴
34基隆河旅行日記
35走在臺灣的背脊上
36中法戰爭在臺灣
37丟丟銅──火車快飛
38李春生學英文
39丘逢甲與臺灣民主國
40臺北城淪陷記
41鐵國山的故事
42羅公崗上的英雄
43早安！歐嗨喲
44大甲草帽的故事
45霧社怒火
46推動自治運動的先鋒
47替臺灣看病的醫生
48雨夜花
49臺灣牧童──黃土水
50油彩的化身──陳澄波
51為臺灣寫歷史的人
52亞細亞的孤兒
53壓不扁的玫瑰花
54臺灣光復了
55父親最後的兩個星期
56兩個女孩的亂世友情
57古寧頭大捷
58紅葉村傳奇
59快樂的小學生
60請投我一票
61兩岸探親
62臺灣的心聲

《說給兒童的臺灣歷史》套書介紹

「歷史帶給孩子的不僅僅是知識，更是一種思維方式。」
本套書以淺顯易懂的圖文介紹，搭配翔實的史料，帶領孩子走進歷史舞台，從梅花鹿遍佈的遠古臺灣，到政經繁榮的新世紀，藉鄭成功、劉銘傳、馬偕醫生等人物，以及中法戰爭、霧社事件、二二八等事件，刻劃臺灣的故事。

四大特色
小故事，大道理
本套書共有62則故事，精選影響臺灣歷史的人、事、物，主題遍及生態、藝術、宗教、教育、產業、自治運動、交通建設等各個層面，說演小故事大道理。

親子討論促思考
每一篇故事皆附「從古看今」賞析，引導親子共讀與討論，藉由閱讀過去，思考現在，創造未來。

從臺灣連結世界
特別企畫「註釋」，深入淺出地解說臺灣史小知識；「歷史年代表」，除了臺灣史年代表外，也對應中國大陸及世界的歷史事件，為孩子提供全方位的學習。

延伸學習樂無窮
每冊書後特別設計「知識補給站」單元，利用互動遊戲如連連看、走迷宮、心智圖、5W1H、曼陀羅思考法等，訓練孩子認知理解、分析評估、解決問題等能力，是家長與教師最佳的補充教材，以及108新課綱最佳延伸學習！

「知識補給站」設計者
葛琦霞／悅讀學堂執行長
李欣蓉／基隆市深美國小教師
邱怜惠／臺北市博愛國小教師
陳儀娉／北市昌平國小教師
陳佳慧／桃園市大忠國小教師
張碧珊／新北市新市國小教師
張馨方／臺北市成德國小教師
傅宓慧／桃園市龍星國小教師
廖姿婷／雲林縣中山國小教師
鄭潓妏／基隆市深美國小教師
顧翠琴／基隆市深美國小教師

各冊內容簡介
第一冊：遠古臺灣——海上爭霸（1624∼1642）
左鎮人、長濱遺址藏著哪些遠古時代的祕密？
原住民又傳唱著什麼山林故事與傳統？
是海盜還是探險家開啟了臺灣的海洋時代？
一起來看看「美麗之島」如何在歷史裡波濤洶湧吧！

第二冊：趕走紅毛番（1640∼1662）——渡臺悲歌（1662∼1700）
你知道原本滿山遍野的梅花鹿為何消失了嗎？
你知道國姓爺鄭成功如何開墾臺灣？
險惡的「黑水溝」又為何寫下「勸君切莫過臺灣」的悲歌？
走！跟著郁永河遊臺灣去吧！

第三冊：土地英雄傳（1690∼1798）——臺灣亂事（1720∼1786）
猜猜看，竹塹英雄、開蘭第一人分別是誰？
他們在臺灣的開拓史上如何篳路藍縷、一步一腳印？
鴨母王朱一貴、朱山和義民廟、臺灣吏治有什麼關係？
跟著角頭大哥林爽文走進同鄉會館一探究竟吧！

第四冊：城市興起（1790∼1820）——臺灣之寶（1840∼1885）
橫行海上的大海盜蔡牽為什麼唯獨不搶繁榮的鹿港？
你知道諺語「第一好張德寶」指的是艋舺的郊行文化嗎？
有硬頸精神的客家人又如何耕讀「金廣福的紅柿子」？
泡杯好茶吧！讓我們告訴你臺灣茶葉和樟腦的故事……

第五冊：外力衝擊（1840∼1890）——西洋傳教士（1865∼1923）
英勇的姚瑩如何鎮守基隆擊退英艦的攻擊？
沈葆楨如何加強海防、建設交通來抵禦列強的環伺？
傳教士馬雅各、馬偕和甘為霖如何為臺灣奉獻生命？
到底什麼才是真正的臺灣人？一起來想想……

第六冊：臺灣探尋之旅（1860∼1900）——臺灣現代化（1880∼1895）
褶蛙、藍腹鷴，臺灣還有哪些珍貴的生態資源？
生物學家拉圖許、史溫侯和人類學家鳥居龍藏留下什麼紀錄？
首任巡撫劉銘傳和大稻埕商人李春生如何促進臺灣的現代化？
任何革新都必經歷陣痛，想想如何為這塊土地付出熱情吧！

第七冊：鐵蹄下的抗爭（1895∼1902）——日據臺灣（1895∼1945）
丘逢甲、劉永福、余清芳和羅福星等如何用血淚寫下抗日史？
知識分子為何要苦心積慮地把書房登記為文昌廟？
大甲帽、蔗糖、樟腦和檜木等產業的開發是建設還是掠奪？
日本時期的一頁頁殖民史，讓我們一起來省思……

第八冊：自治運動在臺灣（1920∼1956）——被遺忘的藝術家（1920∼1947）
你知道電影《賽德克•巴萊》是在描述「霧社事件」嗎？
一改武力抗爭，林獻堂和蔣渭水如何把臺灣推上自治運動之路？
畫家陳澄波與雕塑家黃土水又是怎麼運用藝術的力量表現臺灣精神？
且隨著鄧雨賢的〈雨夜花〉，走進臺灣的美麗與哀愁……

第九冊：烽火臺灣（1908∼1945）——戰後臺灣（1945∼1960）
為臺灣寫下第一部完整的臺灣歷史書的作者是誰？
是誰冒著生命危險完成《亞細亞的孤兒》這本巨著？
又是哪位作家把日本殖民時期的臺灣人比喻成「壓不扁的玫瑰花」?
了解二二八事件，讓你我更認識彼此，珍愛這塊土地……

第十冊：臺灣新希望（1949∼1980）——臺灣新世紀（1980∼）
哪一次的戰役奠定了臺海的安全？
想一想，紅葉少棒傳奇帶給你我哪些啟示呢？
說說看，近代的臺灣有哪些改革與建設？
作為臺灣的一分子，該如何讓它永續？一起來深思……

《說給兒童的臺灣歷史》歷史探險卡介紹

　　快！跟著鼠王摩戈，進入全國地底最長的「臺灣史道」探險！這套歷史探險卡一共123張，包含5張年代隧道卡、3張問題卡、75張碎片拼圖卡、36張角色卡、1張地鼠卡、3張空白角色卡。悅讀學堂執行長葛琦霞老師精心設計9種玩法，每種遊戲的人數不同，需要的探險卡也不一樣，但都會讓大家對臺灣歷史更了解、更熟悉！
　　9種玩法包括「地鼠出任務——臺灣史地奇」、「皇上萬萬『碎』——碎片拼圖」、「上朝說故事」、「找『碎』早起——搶碎片」、「歷史達人大對抗」、「一期一會」、「我猜我猜——猜人名」、「杜絕鼠輩——抽鬼牌」、「『疫』言難盡——比手畫腳」，內附玩法說明書，快樂培養孩子「記憶力、理解力、應用力、分析力、評鑑力、創造力」等六大學習能力，歡迎來挑戰！

兩大特色
1. 精心設計多種玩法
同一套卡牌，能變出豐富多樣的玩法，讓孩子在遊戲中培養多方面的學習能力。
2. 讓歷史課變得更有趣
卡牌可搭配課程作為輔助教材，讓「歷史」從課本上的文字，變成各式各樣有趣的遊戲。參與遊戲的過程中，孩子能在不知不覺中了解臺灣歷史，培養對歷史的興趣與學習的熱情。

作（編）者簡介
陳衛平
　　國立政治大學哲學系畢業，輔仁大學哲學研究所碩士。於一九八六年成立天衛文化圖書股份有限公司，專門出版少年兒童圖書，現任天衛文化圖書股份有限公司及小魯文化事業股份有限公司發行人。在臺灣眾多少兒讀物中，獨樹一幟，力求培養中文兒童讀物寫作、編輯人才，為文化生態奠定必要基礎。自一九八七年，中國海峽兩岸開放交流以後，致力於兒童文學領域的對話與切磋。一九九○年曾率臺灣兒童文學界訪問團赴北京、天津進行座談。一九九七年上榜美國Who’s Who in the World名人錄。他發起並推廣「中、小學班級讀書會」活動，以及「繪本閱讀與欣賞」觀念之普及運動，並參與講評及討論。作品有《寫給兒童的中國歷史》(榮獲文化部優良讀物推介、2015年中國大陸文津獎童書獎第一名)、《寫給兒童的世界歷史》(榮獲文化部金鼎獎最佳兒童讀物)等。譯作有《群眾與權力》、《國家的神話》、《世界電影史》、《羅素》、《科學的進步與問題》等。

沙永玲
　　臺灣大學圖書館學系畢業，曾任聯合報編輯，並榮獲中國文藝協會翻譯獎。現任天衛文化及小魯文化執行長，編輯作品多獲肯定。近年來專注於為小朋友精挑細選世界一流繪本。

延伸閱讀
《說給兒童的世界歷史（10書+30片CD）》
《寫給兒童的世界歷史（全16冊）》
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內容簡介
★「好書大家讀」選書
★文化部優良讀物推介

　　青蛙國的青蛙們老是爭吵。最有智慧的老蛙決定求助大神，賜給他們一個國王。
　　第一個國王有威嚴卻什麼都不做，讓青蛙們可以自主，但青蛙們最後還是不受影響，依然故我。
　　第二個國王生性凶猛、為所欲為，並會攻擊青蛙們……青蛙們這才變得守秩序些。
　　你喜歡什麼樣的國王呢？

　　這個故事源自非洲的一則民間故事。曾由童書作家Humphrey Harman寫作成英語兒童故事的版本，作為美國小學生的讀物。希望這樣富哲理的故事可以幫助孩子思考：什麼時候、什麼樣的人民需要國王呢？而我們需要什麼樣的管理者？什麼樣的管理者才是真正好的管理者？不同作為的管理者會產生什麼樣的人民與社會？這是一個適合作為公民教育的好寓言。

作（編）者簡介
陳衛平
　　小魯文化／天衛文化社長。出身編輯人世家，比起一般人更有機會接觸不同類型的書籍，因而擁有豐富且多元的閱讀經驗；更因為自己喜歡聯想的特質，總想去探索書中的奧妙與經歷，他說：「讀書所領悟的一切，遠大於現實生活的物質世界。」一九八六年創立小魯文化出版社，積極耕耘兒童出版領域。創社的第一套書《寫給兒童的中國歷史》是他親自執筆花了三年的時間寫作完成，獲得消基會優良兒童讀物推薦。之後出版的《寫給兒童的世界歷史》獲得最佳兒童讀物類金鼎獎。

繪者簡介
陳美燕
　　小魯文化資深顧問。喜歡為兒童編輯好書。平日最愛看書、畫畫，常用水墨作圖，潑灑點勾，樂趣無窮，希望能與小朋友們一起分享。作品有《爸爸的老師》、《我屬豬》、《小保學畫畫》、《晶晶的桃花源記》、《去冒險》、《綠池白鵝》、《什麼都不怕》、《童話莊子2：無敵大劍客》等。
　　曾受邀參加一九九五年義大利波隆納國際兒童書展暨插畫展。

延伸閱讀
《我是美國女總統》
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