木柵高工目前認養兩隻校犬，校長李通傑說，認養三年下來，有不少正面效益。記者趙宥寧／攝影

動督盟秘書長何宗勳表示，台灣校園浪犬貓變校犬貓通常會經歷七個階段的演變，從起初被當成「畜生」，到如今多已成為「毛小孩」、「家人」，眾多學校也融入教學與課程，讓校犬貓受到像家人般關愛，很多師生會自動自發的照顧，這是牠們有限生命最幸福快樂的時光。

根據動督盟調查，全國3881所中小學中，有317所學校有飼養校犬貓，占整體8.17%，並有90所學校有設立動保社團。各縣市又以新北市、台東縣和台北市排前三名。其中台北市原本長期落居後段，這兩年突飛猛進，成長率為全國第一名，台中市則一連兩年吊車尾。

動督盟調查發現，全國90所學校有設立動保社團，高中22所、國中24所、國小44所。2020年則僅有66所學校設立動保社團，高中21所、國中18所、國小27所，成長3成6，其中國小成長最多達17所。何宗勳說，小學是推動校園犬貓最好的時機。

木柵高工目前共認養兩隻校犬，校長李通傑說，認養3年下來，發現校園產生歡樂回響，過去生命教育課程太生硬，現在透過校犬能增添趣味，尤其學校有特教班學生，兩隻校犬反而帶來溫暖的改變。

國教署學安組科長陳嬿妃說，這幾年校園犬貓認養成長確實緩慢，目前正研議增加經費並提供誘因，讓更多師生加入行列。另外，近年也著手編纂動保教材，預計明年將舉辦教師增能。

好讀本周五問：
1.你是狗派或貓派？
2.你的學校有貓狗嗎？若有，誰照顧牠們？
3.動畫中的狗常被設定為老實、貓有點奸詐、老鼠則是機靈，這些和你的真實認知一樣嗎？
4.哪些生命教育課程內容令你印象深刻？
5.要讓社區變成友善動物，除了學校收養貓狗，還可以怎麼做？

12月29日╱周四中午12:00截稿，獲刊登者贈小禮一份，另選特別獎，神祕禮相贈，本期禮物於明年1月初寄送。投稿由此去

梅西曾說，只想將世界盃冠軍獎座帶回阿根廷。圖／美聯社

阿根廷贏得第三座冠軍後，4千多萬名阿根廷人從伊瓜蘇瀑布到南極，舉國歡騰，分享阿根廷如何單純熱愛足球；而遠在1萬7000公里外的孟加拉球迷，也為阿根廷隊身穿藍白球衣，揮舞著阿根廷國旗，吶喊加油。

梅西的人品和精湛球技吸引全世界的球迷，他們相信梅西謙虛的態度，不吝於助攻隊友，肯定梅西的人格。以往與阿根廷互有敵意的巴西球迷，也折服於梅西的魅力，情願守在電視機前，為阿根廷加油，希望梅西帶領阿根廷為南美爭下一座冠軍。

新進隊友相助 開拓進攻範圍

如同一直以來對於梅西的崇拜和喜愛，2019年後新進的隊友們相信梅西，也想和偶像一起拿下大力神盃。在2021年美洲盃，他們與心中的偶像一起留下最難忘的回憶，贏得久違28年的美洲盃冠軍，帶給阿根廷人和全球球迷一個嶄新的阿根廷隊樣貌。

梅西展現對隊友更外放的領導風格，讓隊友感受到對於勝利的渴望及溫暖的關心；新一代隊友們的球風也開拓梅西跳蚤式的進攻範圍，讓梅西多了更多助攻和得分的機會。

梅西在卡達世界盃受訪說：「我有時會嚴重懷疑自己，感謝上帝和家人的陪伴，讓我重新站起來再試一試，這就是人生的意義。每個人都有機會受到打擊，再重新出發為夢想而戰。」

PK進最後一分 全阿根廷尖叫

當阿根廷隊PK戰踢進最後一分拿下冠軍時，整個阿根廷都在尖叫，所有人相互擁抱，也有民眾喜極而泣。

拿下冠軍大力神盃之後，超過百萬名阿根廷人攜家帶眷湧入阿根廷首都市中心方尖碑，沿途車隊都打開車窗，揮舞國旗，鳴按喇叭，人群唱著歌，一起為人生留下一次難得的紀念。

儘管阿根廷當前經濟依舊困窘、通膨居高不下、貧窮問題難解，但2022年12月18日這一天，4千萬多名阿根廷人在各自的人生軌跡裡刻下「2022年梅西為阿根廷拿下第三座世足盃冠軍」的回憶，也獲得勇氣，轉身再去面對大環境和生活中的種種挑戰。

RE-THINK日前舉辦「台灣第一循環經濟桌遊上市」暨「回收大百科擴增版公開」記者會。

根據RE-THINK「2022台灣回收意識調查」，超過6成6的民眾表示「垃圾分類資訊不足」是正確回收的最大障礙，包含不知道丟什麼類別、垃圾桶標示不足等。

RE-THINK執行長黃之揚表示，在調查中也看到，「材質推陳出新速度太快，回收體系因應不及」、「各地縣市政府、不同場域（辦公室、學校）規範不同」是主要的回收困境。

因應外送趨勢與多元材質選項，RE-THINK為協助民眾辨別可回收的項目，也在回收大百科中新增10個品項，包含鋁製膠囊咖啡、飲料底座、蔬菜塑膠包裝袋、植物纖維餐盒等；另外，整合最新回收市場現況，更新既有13個品項的內容。

新增部分，如外送常見的紙餐盒加蓋，其實具有高回收價值，因為材質單純、處理成本相對低，只要不分類錯誤，有很高的機會被再利用，塑膠蓋屬於塑膠容器類，紙餐盒屬於紙容器類，兩者回收率皆超過8成。

黃之揚並提到，經過觀察，從校園開始扎根回收觀念，對於後續行動與習慣的養成最有效果，因此RE-THINK推出「循環之邦」桌遊，期待啟發學生們以系統性思維來學習回收知識。

表為實際操作可能的文章大綱。

選擇左右著我們的生活，早餐吃什麼？走哪一條路上學？……多數的選擇結果，背後都經歷思考。結果也許重要，但選擇過程中考慮的條件與理由其實才是導向結果的重要關鍵。例如：上學快遲到了，你要選擇什麼方式到學校？一、走捷徑小巷，雖然縮短到校時間，但暗巷環境髒亂。二、搭乘公車，雖然比走路快，但可能遇到塞車。最後你選擇搭乘公車，理由其一是比走路快，其二是遲到可以用塞車的名義求情。搭乘公車是結果，但是選擇搭乘公車的兩項理由成了說服自己走向結果的重要依據。

帶著以上選擇的概念翻開國寫知性題的題目，110年：「你會支持開放『經驗機器』這樣的機器上市嗎？請闡明自己的意見。」109年：「玩具對你而言，較偏向『玩物喪志』或『玩物養志』？請就你的成長經驗，說明你的看法。」題目中皆帶有兩個選項，並且要求考生表述自己的選擇。如文章開頭的舉例，選擇理由便是你要書寫的重點，唯一不同的是，選擇上學路線只要說服自己，但是國寫作答時還需思考寫出來的答案能否說服閱卷老師。

有效的說服內容需要言之成理，理由合理。此外，在討論時描述問題內容也是重要的一環，一般稱為「論題」，能讓討論更快聚焦。我們以110年的題目作為例子：「你會支持開放『經驗機器』這樣的機器上市嗎？」顯然其中選項有「支持經驗機器上市」與「不支持經驗機器上市」。首先讀完題目後，要先選擇自己是持贊同或是反對立場，接著說明為何選此立場的理由，最後再次確認題目問題，並在文章首段陳述論題。

（本文由聯合報寫作教室提供）
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