步行社的活動就是步行，但沿途也會穿插動植物及歷史教學。圖／共立女子中學高等學校

這個社團的活動很簡單，就是步行，有時一次可能就走10公里，各科老師有時也會加入，讓學生得以在認識路程看到的動植物，也可以跟著老師學習學校周遭的歷史。更有趣的是，因此得知不少知名連續劇（例如《半澤直樹》）或電影的拍攝地。

根據日本媒體報導，步行社的學生說，活動除了上述優點，還有減肥效果，這點對不愛運動的高中女生很有吸引力。也有社員表示，社內氣氛相當自由，一群人一起散步感覺就像郊遊，尤其課業較重時，花一點時間走走看看，很紓壓。

好讀本周五問：
1.你參加過哪類社團？
2.你讀過的學校有特別的社團嗎？或你想參加卻沒有的社團？
3.調查一下，不愛運動的同學會選擇哪些社團？步行社對他們有吸引力嗎？
4.你從社團活動最大的收穫是？
5.國內外知名學府的入學申請都很重視社團經驗，請分析其中的道理。

4月25日／周四中午12:00截稿，獲刊登者贈小禮一份，另選特別獎贈神祕禮，本期禮物於5月中寄送。

投稿由此去

MLB史上經常出現不是利用天生慣用手比賽的球員，這種現象在其他運動中很少出現，但在棒球場上卻很常見。

瓦德茲用右手寫字、吃飯、揮棒，但左臂助他兩度入選全明星賽陣容，並投出一場無安打比賽。

瓦德茲年輕時就決心成為左投，他透過口譯以西班牙語說：「11歲時，我覺得用左手投球很舒服，但我會用右手做其他事」。

左投選手2023年占MLB比賽約26%，但MLB的左撇子只占總人數的10%到12%。

瓦德茲說，MLB對優秀左投的需求很高。他說：「人們總說左投很重要且所有最厲害的投手都是左投，因此我決心要成為一名左投投手。」

不同於瓦德茲，艾瓦瑞茲用右手投球、寫字和吃飯，但用左手揮棒。艾瓦瑞茲透過口譯說：「我習慣用左手揮棒，我爸也用左手揮棒，但用右手做其他事情。」

MLB活躍球員名單上，共有95名守位球員以左打、右投，其中包括能投擅打的洛杉磯道奇隊球星大谷翔平。太空人隊擁有MLB中唯二左投和右外野手，分別是麥科密克（Chas McCormick）和傑克•梅耶斯（Jake Meyers）。

傑克的父親保羅也曾是外野手，他慣用左投、右打。克紹箕裘的傑克表示，父親的身教和訓練讓他贏得今日在MLB的位置，而麥科密克則是他合作過、唯一能做到左投右打的夥伴。

相形之下，多倫多藍鳥隊外野手史普林格（George Springer）用右手揮棒和投球。今年春天，史普林格用左手寫字，嚇到隊友特納。

史普林格2017年在世界大賽榮膺「最有價值球員」時澄清他是左撇子，而他唯一會用右手做的事，就是打棒球和高爾夫球。史普林格的父母表示，他小時候就用右手抓球，且持續堅持用右手玩球類運動。他說：「我從沒認真想過這件事，我覺得能用左右邊軀幹做不同的事很酷。」

研究手部習性20年的美國心理學教授克里斯特曼說：「左撇子學習用右手，比右撇子學習用左手更容易，因為大多數左撇子的雙手更靈巧。」

波蘭首都華沙學校的學生魚貫進入教室，開心以後不必寫回家作業。圖／美聯社

波蘭總理圖斯克去年12月就任以來大刀闊斧改革，本月取消低年級學生的回家作業，理由是部分學者認為教育應著重批判性思考和創造力，而不是背誦學習和回家寫功課。

孩子開心 培養興趣更有趣

5年級的奧拉•科札克得知作業取消的消息後非常開心，11歲的她熱愛音樂和繪畫，畫作掛滿臥室牆壁。她希望教育改革新規定施行後，有更多時間培養興趣。

波蘭教育部長芭芭拉•諾瓦茨卡指出，學生的心理健康研究顯示，在學生面臨的各種壓力中，「消除回家作業的負擔，是最快速且有效的解決方式」。

爸媽兩極 寫作業鞏固學習

然而，取消作業的政策未獲廣大民意贊同，尤其師長強烈反對。奧拉的爸媽各執己見，她的父親帕維爾說：「若有辦法能讓學生更喜歡上學，對學生和學校來說都是好事」。奧拉的母親瑪格達不以為然，說道：「回家功課是複習並鞏固課堂學習成果的方式，這樣才能知道孩子真正吸收了哪些知識」。

教師看法 恐擴大學習落差

波蘭的教育體系歷經許多次爭議性改革，多數老師和家長表示，這些改變讓師長感到困惑和沮喪。波蘭教師工會主席布羅尼亞茲表示，雖然知道有必要減輕學生的負擔，但新規定並未與教育工作者充分溝通就強硬執行。他說：「多數教師認為，這項改變太倉促，取消回家作業可能擴大學習落差。」

有了這些分門別類的資料後，若能妥善加以運用，一篇優秀的作文便應運而生了。面對材料，同學可採取聯想的方法來深化文章。聯想的方式可從個人擴大到群體，也可以著重今昔變化。

以2024年4月1日出刊的《好讀周報》第三版文章〈線上祭祖〉為例，文中提到，因應社會風氣轉變、科技進步，再加上前幾年疫情影響，近年來選擇線上祭祖的人數明顯增多。這則報導看似只是在說明清明節祭祀方式的轉變，但我們可以此來延伸思考寫作材料。

比方說，書寫完關於清明節的個人經驗後，可加入「科技進步改變了傳統節慶形式」的體會，並進一步深化文章，將格局由「個人」擴散至「群體」。例如：

祭祀的外在形式改變，雖有效節省往返的時間成本，卻也無形中疏遠了人與人的距離，致使現今社會愈趨冷漠，親戚間的來往也不復過去社會般密切。

而又如何於文章中凸顯「今昔變化」呢？或許可以兒時對過節的印象，對比長大後對節慶的體會，帶出自我經驗由淺至深的書寫層次。例如：

小時候的祭祖總是令我十分期待，因為拜拜完總能和堂兄弟聚聚，聊彼此學校的近況、趣事；然而最近採用了幾次線上祭祖，親朋分散各地，少了這一年一次的聚會，我們漸漸也從無話不談到相對無言，見面總是尷尬萬分。

讀完上述舉例後，你學會了嗎？作文並不能只將材料引進文章，最重要的是要能凸顯「個人特色」，除了書寫獨特的經驗，我們也可藉由與社會現象、議題的聯想來帶出獨特的體悟。但若想擁有跟他人不同的寫作素材，擴充資料庫是勢在必行的，或許你也可以透過我們的好幫手──《好讀周報》試試！

（本文由聯合報寫作教室提供）
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