日本最近一次調查顯示，逾6成日本人1個月讀不到1本書。圖為屏東復興國小的欣閱書屋。圖／本報資料照片

日本每日新聞報導，日本人遠離讀書的原因可能跟智慧型手機與社群網站普及有關，文化廳負責人說，「（調查）顯示民眾讀書的量明顯減少，可能對培養語文能力產生影響」。

調查是在今年3月（日本的2023年度）從全日本16歲以上民眾抽樣6000人採郵寄方式進行，共獲3559人有效回答，占比約59.3%。

文化廳從2008年度起每5年調查1次每月讀書的數量。在2023年度調查中，有關不包括漫畫和雜誌在內的書籍（含電子書），高達62.6%受訪者表示1本都沒有閱讀，較上次在2018年度調查的47.3%暴增15.3個百分點。這個問題在過去3次調查中始終維持在46%到47%上下。

回答1個月讀超過1本書的比率為36.9%，較上次調查減少15.7個百分點。其中1個月讀1到2本書的占比約27.6%，讀3到4本的占比約6%、讀7本以上約1.8%、讀5到6本約1.5%。

從性別來看，1個月讀0本書的男女差異幾乎不存在；從年齡層進行分析，不論哪個年齡層也不論性別都是0本占比最高；且不論年齡層或地區，不讀書的人口比率普遍較高。

另外，印證這次調查結果，有69.1%的受訪者表示讀書數量相比過去持續減少，較上次調查的67.3%成長1.8個百分點。

另外，回答不讀書的受訪者被問到在網路上看新聞等文章的頻率，有高達75.3%回覆「幾乎每天」，創統計以來新高紀錄。

文化廳因此認為民眾透過書本以外的途徑閱讀文字機會增加，所以不能說是「文字脫離」。

至於日本人持續遠離讀書的主因，文化廳推測，雖然平板與智慧型手機在2018年度調查時已相當普及，但這幾年隨著服務與應用程式更加多元，也提升使用者使用頻率，進而取代原本用來讀書的時間。

好讀本周五問：
1.你喜歡紙本閱讀還是數位閱讀？為什麼？
2.平常數位閱讀的機會多不多？分析一下為什麼？
3.紙本及數位閱讀各有優缺點，請各舉一例。
4.你認為透過書本以外的途徑閱讀，算不算文字脫離？
5.看了本篇報導，寫下你的感想。

9月26日／周四中午12:00截稿，獲刊登者贈小禮一份，另選特別獎贈神祕禮，本期禮物於10月寄送。投稿由此去

俄國太空人柯諾年科這趟任務締造多項紀錄，他在太空站做研究之餘也熱愛拍照，小圖為太空俯瞰美國紐約的夜景。圖／NASA

《俄國塔斯社》與《透視俄國》報導，柯諾年科是俄國聯邦太空總署指揮官，他去年9月15日升空，並以國際太空站（ISS）的俄國團隊負責人身分，執行他生涯第5趟任務，而這趟為期1年任務讓他締造不少新紀錄。

今年2月4日，柯諾年科超越俄國同事帕達卡（Gennady Padalka）在零重力環境中度過878天的紀錄；帕達卡2017年退休前，曾5度執行太空任務。

今年4月，柯諾年科執行第6趟太空漫步，該次任務歷時6個多小時，而他負責安裝實驗設備，這讓他累計將近40小時的太空漫步時數。

今年6月5日，柯諾年科成為世界上第一位執行太空任務總持續時間超過1000天的太空人，並於6月21日在太空中歡慶60歲生日。柯諾年科此次任務訂9月23日結束並返回地球，屆時他在太空停留的累積天數，將來到1110天。

柯諾年科1964年6月21日生於蘇聯時代的土庫曼共和國，他從小就夢想成為一名太空人。他就讀哈爾科夫航空學院，成為飛機引擎專家。歐洲太空總署官網介紹寫道，柯諾年科學成後在薩馬拉中央設計局擔任工程師，負責研發太空船電力系統，並於1998年接受ISS計畫太空人小組訓練，2008年4月8日首次進入太空，成為ISS第17次主要任務的一員，期間完成兩趟太空漫步，該任務於同年10月24日返回地球。

2009年，柯諾年科因為在太空任務中展現出絕佳勇氣和英雄氣概，獲封「俄羅斯聯邦英雄」，且多次被授予「為祖國服務功績勳章」。柯諾年科的妻子塔蒂亞娜是建築師，兩人2003年生下一對兒女。

柯諾年科在專業上表現嚴肅，卻常為太空站創造歡樂氣氛並多次展現創意。2011年，他帶著俄國境內薩哈共和國的「雅庫特族」樂器「口簧琴」上太空，並在零重力環境吹奏。

柯諾年科也被是一名業餘攝影師，他積極拍照上傳社群媒體，分享太空人在ISS上的日常生活。2019年，他發布一系列令人歎為觀止的「空」拍照，內容是各個城市、各國首都及著名景點的太空俯視圖。

魯克發明可破解魔方的樂高機器人。圖／BBC NI

《英國廣播公司》報導，魯克12歲就開始研究解魔術方塊機器人的原型。他說：「人們看到樂高機器人能解開魔術方塊，感覺非常新奇。機器人已經能辦到，真的很有成就感，感覺很棒。」

聖馬拉奇學院位於北愛爾蘭城市貝爾法斯特，該校為培養學生的數位技能，自去年起年設立「創意數位技術中心」（creative digital technology hub，簡稱CDTH），為學生提供獲取先進技術資源和探索創意的機會。

魯克在CDTH的協助之下，編寫5000行Python程式碼用以控制機器人，透過顏色感測器來偵測轉亂的魔術方塊，並根據預設公式有效解決難題。這項個案成果凸顯年輕學子獲得適當資源和指導的情況下，可有效發揮個人潛力，解決程式設計問題。

CDTH主管克萊兒•麥格拉斯（Clare McGrath）強調培養學生創造力的重要性，她說：「部分學生可申請把CDTH的設備帶回家使用，重點是打造你想要的東西，並讓大家留下深刻印象。魯克向我展示機器人的工作原理，無論魔術方塊的圖案排列多麼凌亂，機器人都能解開，非常厲害。」

校長麥克布萊德表示，CDTH另開放中心資源供當地社區的學校教職員生使用，希望縮短數位落差，目前已有10所來自貝爾法斯特北部的小學到訪參觀。他說，估計到2026年會有6000名學生和100多名教職員受惠。

故事六步驟分別是：1.目標：主角這趟英雄之旅的目標。2.阻礙：追尋目標時遇到的困難。3.突圍：主角突破困難的努力。4.挫折：主角突圍成功後所遇到的重大考驗。5.轉折：經過不屈不撓克服挫折，使故事有了轉折。6.結局：這趟英雄之旅的終點。因為有了阻礙和挫折，故事的曲折線也油然而生，使故事更加精采。

連續兩屆奪下羽球男雙奧運金牌的李洋、王齊麟，他們精彩的奧運之路，就可以用故事六步驟的方式來描述。李洋、王齊麟的「麟洋配」，目標一直是拿下奧運獎牌，但自從上屆東京奧運奪冠之後，麟洋配陷入了「冠軍慌」的低潮。原本意氣風發的金牌隊伍，卻輪流受傷，場場比賽場場輸，世界排名不斷下滑，被網友嗆聲丟臉（阻礙）。所幸在教練陳宏麟的帶領下，透過二人手寫檢討筆記互相磨合、重建默契，比賽成績慢慢回穩，終於在巴黎奧運開打前取得奧運資格（突圍）。沒想到因為世界羽球聯盟奧運積分計算錯誤，使羽球男雙破天荒有17支隊伍參賽，麟洋配小組賽被分到有5五支隊伍的死亡D組，不但要比其他組別選手耗費體力多打一場比賽，還強敵環伺，同組有世界排名第二和第七的丹麥隊與日本隊（挫折）。但麟洋配奇蹟般地挺了過來，以D組全勝之姿，進入八強（轉折），到了四強賽中，再度擊敗世界排名第二的丹麥，最後在金牌戰中擊敗了世界排名第一的中國隊，奪下本屆奧運金牌。（結局）

因為有了挫折的低谷，才有登峰的喜悅，故事也因此有了精采的靈魂，下次書寫故事時，不妨運用故事六步驟的技巧，創造故事精采的曲折線！

（本文由聯合報寫作教室提供）
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