紐約攝影師Dan Martland拍到了閃電擊中自由女神火炬的一剎那。圖／IG

校方表示，當時場上除了足球隊，還有棒球隊等總計115名學生，另有8名教職員在場，但落雷來得又快又猛，完全沒有預警，老師們原本正在考慮是否因雨勢轉強而中止練習，沒想到「只聽到一聲巨響，雷就落下來了。」雖然操場設有可容納140人的屋頂看台，並配備兩根避雷針，但因雷擊發生在雨勢初起時，根本無法即時疏散學生。

此外，校方坦承，當時兩名足球隊的顧問教師並未得知奈良縣自當日清晨起就已發布雷電注意報，顯示校內防災應變機制仍有漏洞。

另外，台灣的天氣風險公司粉專「天氣風險 WeatherRisk」日前發布「2024年台灣閃電年報」，去年台灣及周邊海域的閃電次數超過1516萬次，創下近6年新高，台灣本島上的閃電數量也突破243萬次。若以各縣市來看，受午後雷雨影響，去年雲嘉南閃電最多；嘉義市則蟬聯「最雷」縣市。

中央氣象署表示，過去多是在暖季才有對流性降雨，3月初出現今年首道春雷，也意味著環境逐漸改變為有利於對流的條件，隨著天氣逐漸轉暖進入春季，接下來對流也會逐漸活躍，打雷、閃電的天氣會愈來愈多。

天氣風險公司分析，去年閃電主要集中在西部山區和平原交界，與午後熱對流的發展高度相關。其中，南投縣以近38萬次閃電奪下「全台最多閃電」的縣市，其次是台南市32萬次、嘉義縣25萬次。若以閃電密度來看，嘉義市、雲林縣分別是前二名，嘉義市堪稱每天都在體驗「天打雷劈」，台北市則因午後雷雨活躍，連兩年上榜。若和過去6年平均比較，台北市相較往年平均增加1倍的閃電量；新竹市則大幅度減少近6成5。

氣象署說，歷年單月最多閃電為2016年6月的82萬次；至於單日最大量則為2018年4月11日及2023年8月5日，均超過10萬次。

好讀本周五問：
1.做哪些事可以減少雷擊機會？
2.近來有什麼流行語和天氣有關？
3.請舉喻意好壞各一、和雷有關的成語。
4.閃電很嚇人，但它一無是處嗎？
5.寫個短文，描述你突然聽到或看到雷擊的感受和想法。

4月24日／周四中午12:00截稿，獲刊登者贈小禮一份，另選特別獎贈神祕禮，本期禮物於5月後寄送。投稿由此去

福井縣立恐龍博物館的研究人員向福井大學恐龍學系的新生，說明各個恐龍化石的來歷及其出土地區的地質環境。圖／每日新聞

「每日新聞」報導，福井縣因其豐富的恐龍化石而聞名，其中又以勝山市出土的恐龍化石最多。該市擁有日本最大的恐龍博物館「福井縣立恐龍博物館」，不僅是日本的恐龍研究中心，也是世界上最重要的恐龍博物館之一，被譽為「恐龍王國」。

福井大學恐龍學院致力培養具有廣泛素養、地球科學知識與技能，能夠在各種情況下以獨立運作或團隊合作方式探索和解決問題的人才。該學院的課程涵蓋多個學科，包括古生物學、地質學、化石分析技術，以及恐龍進化史。

學生有機會參與實地挖掘與地質調查活動，直接接觸福井縣豐富的化石資源，在真實環境中磨練技能。此外，恐龍學院與福井縣立恐龍博物館合作，透過共享研究設施，進行最新的教育與研究，博物館研究員也會為學生開辦講座、培訓和實作活動。

入學典禮結束後，新生參加博物館舉辦的活動。恐龍學院的院長西弘嗣告訴新生：「我們準備豐富多元的課程，讓你們在4年的時間裡沉浸在恐龍世界中。」

福井縣的地質獨特，涵蓋從古生代志留紀到中生代，再到新生代的地質層，另有水月湖的「年縞」，這是一年形成一層、歷經漫長歲月堆疊的紋泥層。年縞被考古學和地質學上公認為「世界標準尺度」，這些特點使福井縣成為恐龍科學和地質學研究的理想地點。

恐龍學院的入學考試於2月舉行，吸引眾多申請者報名應試，首輪錄取比例為1比7.3，第二輪則為1比27.3。

來自千葉縣的19歲中森友樹說：「當我聽到恐龍系時，我就知道這是我唯一想去的地方，我想研究整個亞洲的恐龍進化史。」

近期流行以ChatGPT等生成式AI工具，把照片變成吉卜力、柯南等漫畫風格的圖像，或包裝為公仔玩具盒。由於擬真程度高，不少使用者會輸入真名等詳細個人資料，進一步客製化專屬公仔。

然而，就像是一般的生成式AI工具，這類圖像產生器也會詢問使用者或直接添加虛假內容，還可能會根據其訓練資料改變使用者的外表。

不只個人使用者跟風，就連品牌廠商也跟上這股潮流，吸引點閱並擴大宣傳。

英國倫敦瑪麗皇后大學的AI責任教授吉娜・內夫（Gina Neff）批評，AI工具大量消耗能源，數據中心一年的耗電量，比117個國家或地區還多。

科技雷達（TechRadar）主編烏蘭諾夫（Lance Ulanoff）在評論AI生成圖片趨勢的文章中寫道：「每當我們創建一個AI網路迷因，就會扼殺一棵樹。這種說法當然誇大，但可以肯定的是，AI內容生成並非零成本，也許我們應該考慮用更有價值的方式去運用它。」

除了能源問題，專家也提出AI圖像侵犯個人隱私，以及受版權保護的藝術作品，可能被用於再次創建免費生成圖像技術的憂慮。

日本著名動畫師宮崎駿曾在紀錄片中透露，他厭惡AI生成動畫，認為那是「對生命極大的侮辱」。

公關與創意機構「MSL UK」的社群和網紅總監喬・布羅米洛（Jo Bromilow）說：「若要妥善運用AI，就必須妥善訂立規範。試問幾張可愛、有趣的圖像，真的值得使用者犧牲隱私嗎？」

此題型依設定其對情境或身分的偏重，大致可分為兩大類，即「人物扮演」以及「時空穿越」。其下又各自可細分數類，前者如扮演特定人物、動物、植物，甚至物品等。後者則有穿越回到過去、穿越進入未來、世界發生異變、自己獲得特殊能力等細類。兩者雖同為假設題型，但仍有所區別。以下便以學測考題舉例說明其構思方向及寫作要領。

99年考題〈漂流木的獨白〉屬於「人物扮演」類型，此題有明確且特殊的身分設定 （須以受莫拉克風災沖刷，而躺在海邊的漂流木身分，用第一人稱寫作），構思時須從「因人禍而被放大的天災」角度出發，表現自身經歷，由此引出對人類與自然關係的想法與祈願。寫作時須刻劃人物的「特質與心境」，包含外在特色（漂流木的型態樣貌），回憶經歷（身為樹木，長在山林），以及隨之而生的心境變化（遭沖蝕的驚痛、漂流時的茫然、擱淺後的思索）。

97年考題〈如果當時……〉則屬於「時空穿越」類型，要求考生在自身生命歷程或歷史發展進程中選擇一個想改變的情境，並寫出在自己重返或加入後產生的改變。在構思時同樣需切合設定，符合該時空應有的情境（相關史實、人物視角等）。寫作時則須著墨事件的「缺憾與改變」，自己認為該時空（事件）有何缺憾（如項羽身死烏江、岳飛蒙冤遭戮等等），自身將以何種身分加入（或返回）該事件，採取何種行動（預作準備，說服、協助，甚至替代當事人），最終造成怎樣的結果（對當下勝負的衝擊，對後世歷史的改變）。

綜上所述，兩種題型構思時均須「切合題目設定」，寫作時則分別著重在「刻畫人物的特質與心境」，及「著墨事件的缺憾與改變」兩個方向上，方能完成一篇合乎情理，又不落俗套的佳作。

（本文由聯合報寫作教室提供）
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