嘉義女中下個學年度將招收男生，女校將走入歷史。（圖／本報資料照片）

國立嘉義女中下個學年度將招收30名特殊班男生，女校將走入歷史，部分學生及校友擔心失去女校特殊性；有物理教師在高三畢業考物理考卷答案，藏密碼「Girls only」，學生貼Threads發表，引發網友熱議；校方說，希望未來嘉女不再是「girls only」，而是「talents（人才）only」，有才華就有舞台，性別不再是限制。

有女學生在Threads說，嘉義女中高三畢業考物理考卷最後一大題答案「Girls only」，這屆高三學姐畢業後嘉女就會開始招收男生了，「純女校」將會走入歷史。網友紛紛留言，「我不同意招收男生，學校強硬通過政策的行為也很敗好感」、「校名是否如家齊女中改為家齊高中」。

嘉女說，各項考試命題依法定程序辦理。出題老師出題後交由審題老師依配分、份量、適切性、難易、題意清晰度、素養命題、是否合乎進度及排版印刷等15個面向審酌，這份試卷並無疑議。

在學校正努力打破性別框架的當下，答案組合似乎讓人產生諸多想像，但在重視性別平等的當代，學校其實被期盼能超越生理性別框界，實現性別平等核心理念。

嘉女下個學年度經校內相關法定會議討論決議，再經主管機關核定，即將招收30名男學生，目前除優化性別硬體空間外，也將性別平等精神融入課程及專題，發展學生性別平等意識，為學校永續爭取更多可能。

嘉女強調，雖然大家對這次答案組合各自解讀，但何嘗不是性別平等的對話體現，學校尊重大家表達意見的權利，但更期待能在這樣的對話中打開多元的視野。

本周五問：

1.你從班上的異性學到最重要的一課是？
2.你比較喜歡單性別或男女都有的學校？理由是？
3.回想一下上學這些年，各科表現傑出的同學，是男女各有專長或都差不多？
4.設想一下，若你是嘉女的女學生或即將進去的男生，對新學期最期待的是什麼？
5.國內還有多所明星學校是男女不同校，你對此有什麼看法？

加碼題「手繪報暖身賽」:
6.請為這篇新聞重下標題。

5月8日／周四中午12:00截稿，獲刊登者贈小禮一份，另選特別獎贈神祕禮，本期禮物於6月寄送。投稿由此去

西班牙與葡萄牙4月28日午後突然大停電，兩國政府宣布進入緊急狀態。此次停電範圍涵蓋整個伊比利半島和法國、比利時部分地區，停電導致交通號誌失靈，地鐵、列車停駛，機場系統停擺。此外，停電導致斷網，手機沒有訊號，財經服務中斷，電子支付無法使用，只能改回現金交易。

停電之際，馬德里網球公開賽正在進行，賽事因場館停電而中斷，轉播嘎然而止。西班牙證券交易所正常營運和交易，但部分主要交易商遭遇嚴重的連線問題。醫院啟動備用發電機應急，暫停非緊急手術。

綜合外電報導，西葡大停電實屬罕見，而兩國人口合計約6千萬人。法國電網公司證實，西葡停電後，法國和比利時部分地區也斷電。

西班牙電網公司（Red Eléctrica）發布聲明表示，部分地區的電力當天晚上已恢復正常。該公司主管帕瑞托（Eduardo Prieto）表示，停電是因為「電網遇到強烈突波」，導致西班牙電力系統「與歐洲電網斷開，伊比利電網於中午12時38分故障」。

當被記者問到，電網是否遭受駭客攻擊時，帕瑞托回答，大停電事件「極不尋常」，實際原因仍待調查，不排除任何可能。推廣潔淨能源的歐盟執委會副主席黎貝拉（Teresa Ribera）形容，這起事件是「歐洲近年來有紀錄的最嚴重事件之一」。

葡萄牙電網系統商「E-Redes」指出，停電是「歐洲電網出問題」所致，數據表明電壓不穩是停電主因。西葡能源網高度整合，並透過法國互聯電網連接歐洲電網。

葡萄牙電力事業「Rede Electrica Nacional」指出，停電主因是「內陸極端溫差」導致400kV（千伏）的超高壓電線出現外部因素引起的「誘發大氣震動現象」，導致高壓電線異常震盪，影響整個伊比利半島，葡萄牙全面復電可能需時一周。

英國雪菲爾大學的能源系統教授布朗（Solomon Brown）解釋，「誘發大氣震動可以視作局部電磁場中的微小偏移，類似太陽脈衝事件，造成需要人為控制的電流出現不穩定的現象。」

倫敦大學電力永續發展資深講師恩杜卡（Onyema Nduka）則認為，電網相連為城市供電，只要其中一部分停電就會出現連鎖反應。

左圖《遠涉帖》，章草三行，二十七字。右圖皇象的《急就章》章草、楷書各書一行。(圖／取自網路)

在時代動亂、生活艱困的環境下，人們應該不容易將心思放在藝術上，但事實並不像我們想的那樣。三國的書法承襲了前代的風格，仍然持續的發展與提升。

在那硝煙四起的年代，除了金戈鐵馬外，還有筆墨間的較量，當那些叱吒風雲的三國英豪放下兵器、拿起毛筆，他們筆下所書竟也能氣勢如虹，神采飛揚！原來，三國英雄也有書法魂。

魏、蜀、吳三國，分處不同的地理環境，書法藝術上各有獨自的特色。蜀國地處邊陲，對書法藝術不太關心，僅諸葛亮稍有書法名聲；吳國地處江東，經濟文化雖不如中原的曹魏，但比起蜀國又強一些，皇象是優秀的代表；三國中，經濟文化較發達，書法藝術發展得最好的，是位處中原的曹魏。那麼，我們就先從魏國說起。

●曹魏篇／楷書之祖鍾繇 以被當紙摹寫

鍾繇，是三國曹魏時期著名的書法家。在魏明帝曹叡時期，官至太傅，負責輔佐皇帝，後世稱他為「鍾太傅」。

鍾繇博學多才，有治國謀略，深受曹操寵信。在書法史上，鍾繇堪稱一代宗師，被尊為「楷書之祖」。他吸收各書家的優點，例如學習東漢善於篆隸的書法家曹喜、也學習專精八分書（秦代隸體的一種筆法，筆畫有波浪起伏特徵）的蔡邕，另外還學習善於行書的東漢書法家劉德昇，集合眾書法家的優點形成了自己的書法風格。

他特別推崇筆畫線條有力量、具支撐感、有骨風的書法，對粗肥線條筆畫很反感，甚至用「豬墨」一詞諷刺它。讓人印象深刻的是，他在書法學習上非常勤勉。有個故事說鍾繇日夜練習書法，連睡覺時都在練習，他將被子當成紙張，用手指在被子上練習摹寫，都把被子畫破了。

鍾繇著名的作品《宣示表》、《薦季直表》等（墨蹟無傳，今多為刻本），筆法有規範、端正嚴謹，是書體由隸書自由寬扁的寫法，演變成楷書方正、規矩字體的重要橋梁。

●曹魏篇／曹操章草作品 專家列為妙品

雄才大略的魏武帝曹操書藝如何呢？傳說，有座「袞雪」刻石，它橫寫在河中大石上，後題「魏王」二字，是曹操留下的書跡。除了這傳說中的刻石外，曹操沒有任何的傳世作品，僅憑「袞雪」二字，很難評論曹操的書藝，況且，有關刻石的真偽，眾說紛紜。有研究者評論「袞雪」二字，用筆疲軟、筆力孱弱，沒有魏國書法厚實古樸的風格，刻石上的落款也讓人質疑，曹操自己應不會稱自己為「魏王」，因此推測「袞雪」應為偽作，並不是曹操的作品。

雖然如此，有關曹操的書法造詣及他喜歡書法、珍惜書法人才的事蹟，史書是有記載的。書法家及書法品評著作──《書斷》，稱曹操的書法造詣：「尤工章草（隸書草寫而成的字體），雄逸絕倫。」書中將曹操的章草作品列為「妙品」。他用五靈丹救活了因得不到蔡邕筆法而捶胸致死的鍾繇。史書中還記載，曹操常與當時有名的書法家鐘繇、梁鵠、邯鄲淳、韋誕等人切磋書藝，他把梁鵠的字掛在軍帳中，細細揣摩、欣賞，夜裡睡不著覺的時候，還會起身品味梁鵠的作品，可見其愛書惜才之深。

從這些史料敘述，曹操的書法造詣好與不好？傳說的「袞雪」刻石是否為曹操的作品呢？答案已然呼之欲出！

●蜀漢篇／孔明 筆勢富有變化 張飛 以矛刻下隸書

轉向蜀國，文質彬彬的劉備雖是蜀漢的開國之君，但史書中卻幾乎沒有他書法方面的紀錄，反而記載他喜愛音樂與騎射。推測，劉備或許筆墨功夫普通，沒有特別的地方，自然不會引人關注。

那位足智多謀的諸葛亮呢？宋代編纂的歷代書法作品評彙編《宣和書譜》中說：諸葛亮擅長畫畫，也會寫草書，他並不以書法聞名，但後世仍會珍藏他的書作，當時，宮廷收藏傳為王羲之臨摹諸葛亮之作的《遠涉帖》，便是其中之一。這幅書法作品筆勢自然富有變化，筆法流暢。透過《遠涉帖》，我們也能窺見諸葛亮書法的神韻。

有趣的還有猛將張飛的故事。據傳張飛在八濛山大勝張郃後非常開心，於是便以石頭代替紙張、矛代替筆，在石壁上刻下兩行隸書大字，內容與「立馬銘」相同。此說雖存爭議，卻也讓人津津樂道。

●東吳篇／篆隸草書 評價極高 書聖皇象 名副其實

至於東吳，不能不提到皇象。官至侍中（皇帝的重要親信）的皇象是大名鼎鼎的書法家，他從小就鑽研書法，還向當時有名的書法家張超、陳梁甫學習，深受啟發，也學習到他們書法的精髓。

皇象的書法在當時非常有名，幾乎沒人能與他相比。唐代評論書法家與書法作品的著作《書斷》中，給予極高的評價。書中評鑑皇象的章草為「神品」，意思是說他的章草，技法與意境皆高，作品渾然天成、出神入化；他的八分書則被評為「妙品」，意境高，風格創新；小篆被評為「能品」，說的是他運筆技巧精熟、控筆能力很強。可知，皇象相當擅長且精熟於這三種書體，書法造詣精深。當時的人以「書聖」稱呼，是名副其實而非刻意吹捧。

皇象的《急就章》，筆法古樸自然，被認為是章草的典範之作，雖原跡不傳，但卻是歷代文人學習章草的重要法帖。

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。三國，一個天下大亂、戰爭頻仍、腥風血雨的時代，書法藝術竟如此燦爛輝煌！

鍾繇奠定楷書的根基，曹操愛書惜才傳為佳話，諸葛亮筆下的自然神韻，皇象章草的渾然天成。我們讀三國、談書法，感受英雄豪傑們筆墨間剛柔並濟的精神風骨。書法，不僅是藝術的延續，更是三國英雄氣魄與情懷的另一種詮釋。

若看過英劇《新世紀福爾摩斯》，想必對主角那儲存海量知識，且能進入當時情境，反覆細查的記憶宮殿（mind palace）極為欣羨。其實每個人都有自己的記憶宮殿：有些美輪美奐，當中盡是歡聲笑語，融融暖光流瀉而出；有些則幽深陰暗，僅僅舉步接近，便令人傷神驚心，而這便是我們記憶系統中的「情節記憶」。其要素包含「視覺形象、敘事結構、語意訊息檢索、熟悉的情節」，我們藉其建構出一個個能隨時重溫的記憶節點；亦借此寫作出動人心弦的文章。

以下示範如何運用「視覺形象」描繪出細節鮮明的畫面，「敘事結構」敘述完整有序的事件經過，「語意訊息檢索」賦予合理明確的體悟想法（記憶主題），寫作出一段「熟悉的情節」（自身生命經歷）。

以書寫慈藹親長的「記憶主題」為例，先擇定「事件經過」──夏日午後，滿身大汗，狼狽不堪的打開家門，一路丟盔棄甲般卸下帽子、書包、便當袋，邊拉著衣領透涼邊喊熱，站在桌邊迎接我們的是那眼角唇邊笑出層層皺褶的阿嬤，正抬手從一鍋香甜解暑的綠豆湯中，盛出一碗沁涼（畫面）。」

書寫校園時，不論是溫馨片刻「記憶主題」，午休公差遞送點名單（事件經過）後，一路踩過走廊斑駁光影，輕手輕腳將門推開一線，滿室酣睡的同學，唯有一人默契抬頭，瞇著惺忪睡眼，對你咧嘴一笑（畫面）；或是慘淡瞬間「記憶主題」，失手打翻的飲料，汩汩流淌在小組合作完成的海報上（事件經過），紅藍黑紫雜色暈染開的是同伴滿眼的失望怨懟，自己滿心的歉疚懊悔（畫面）。

這一次次溯回與重新書寫，除了增進能力、提升分數，更使得這些時刻不只是自身記憶中「熟悉的情節」，也能在讀者心中留下清晰的「情節記憶」。又或許，最終我們能藉此找到重新回望那些「賭書消得潑茶香」的「尋常當時」更適切的距離與視角。

（本文由聯合報寫作教室提供）

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