【編譯陳玫伶整理報導】一般來說,有行為偏差的孩子,在學校常發生問題,他們可能發出許多聲響、粗魯且易怒,或具有破壞性人格特質。但我們也要問,是否有人關注了其他的孩子?那些害羞、焦慮和不易結交朋友的孩童數,比行為偏差的孩子更多,這些孩子造成的問題,往往不會影響同儕,但卻會對自己形成壓力。 這些問題的嚴重性不該被忽視。無法專注於課堂上,不易結交朋友或是渾渾噩噩上學度日的孩子,他們的學習動機經常低落,而且這些模式會延續到中學,成為輟學高風險群,或是成績落後,或是可能結交不適合的朋友。 各方表現獲得改善據英國《獨立報》報導,30多年來,名為金字塔俱樂部(Pyramid clubs)致力於預防這些事情的發生,協助孩子跨越障礙。在英國,金字塔俱樂部行之有年,新的研究者補充早期研究成果,顯示金字塔俱樂部可以改善孩子自尊,加強孩子的社交功能,以及與成人間的關係。此外,孩子解決問題的能力也會獲得提升,因為焦慮感降低而增進了課堂表現與參與度。 金字塔俱樂部最早發展於1970年代的英國,當時社會工作者菲茨赫伯特(Kay FitzHerbert)發現一些學生沒有特殊需求,平常也不干擾課堂進行,他們需要幫忙卻無力求助,因此提出了金字塔俱樂部的方案。 金字塔俱樂部是結構完整的治療性團體活動,一次為期10週,目前已發展出針對7歲到14歲兒童、適用3種年齡群組的活動模式,從活動中鼓勵孩子獲得自信和管理思考情緒。 每星期一次,放學後舉辦的俱樂部活動為時1.5小時,先診斷孩子出現的徵狀,像是社交退縮、心理影響生理、沮喪或抑鬱等。 由西倫敦大學(The University of West London )進行的研究,今年初刊載在《英國教育心理學期刊》(British Journal of Educational Psychology),顯示金字塔俱樂部的正面效果及持久的成效。 這篇研究報告中,以385名7至8歲、就讀於伊林區(Ealing)和曼徹斯特的學生作為研究對象,檢測他們的社會與經濟困難,再將其分配到金字塔俱樂部或控制組。3個月後,教師再進行有關情緒技能、與同儕相處和良好社會行為的檢測。研究結果顯示,金字塔俱樂部的學生個人不僅有良好進展,其進步的程度也比沒有任何介入的控制組學生更明顯。 遊戲中學習人際互動8歲的夏洛特就讀於史勞(Slough)的帕拉昂特公園小學(Parlaunt Park School),她從未聽過金字塔俱樂部,只知道教室內有許多不曾見過得訪客,而且俱樂部活動中,學校餐廳提供的茶點不合她的口味,一下子衝擊太多,她撥開臉上的頭髮,低頭哭了起來。 一開始的點心時間,輔助者試圖談論上次活動中有趣的部分。一個金髮碧眼帶著耳環的男孩柯迪(Cody)說他在花園玩耍而撞到頭;看來害羞的亞裔女孩珍娜(Janat)小聲說她在花園玩耍,彈著她的鍵盤;而帶著眼鏡的班(Ben)則表達他幫忙了媽媽和姊姊。 接著,孩子們聚集在一起,每人手上都有一只面具,必須演譯手中面具的感覺,而其他成員必須試著猜測演譯者在表演什麼。暖身之後,孩子們很快就猜到了驕傲、興奮、無聊和恐懼的感覺。 社工費倫(Paula Fearon)帶領金字塔俱樂部有15年經驗,她問道:「你如何知道人們是什感覺?如果你可以看他們的臉部表情,你可以看見他們在微笑,但是如果你無法看見他們的臉,這就對了,你必須從他們的肢體表現去猜測。如果一個人是傷心的,他的肩膀可能會下垂,且步伐沈重。」 志工馬修(Matthew)表示:「如果他們看起來沮喪,你可以問他們怎麼了?鼓勵他們。」而柯迪說:「如果們沒有人陪著一起玩,你可以去作他們的朋友。」 孩子們製作完成要帶回家的新鮮水果串後,談論著家裡的事情和學校的夜間活動。之後的10分鐘,他們可以到戶外草地上自由活動。在沒有指導員帶領的情況下,孩子們自己組織玩起名為「祖母的步伐」的遊戲,遊戲尾聲,他們通通擠到教室桌子下躲起來。孩子們咯咯笑得臉都紅了,完全不是一小時之前的害羞小孩。 在活動最後的圓桌時間,每個孩子輪流傳著俱樂部的吉祥物玩偶Homer(辛普森家庭的爸爸荷馬),拿到的人要分享最喜歡俱樂部的哪些內容,孩子們回應有奔跑、畫圖、躲貓貓和DIY。 填補正規教育不足孩子們面臨的挑戰不只這些。費倫說,馬修曾經生過病,因而影響了他的表達能力;班也許還有一些特殊的需求沒有顯現;阿白是新成員;珍娜則是相當安靜的孩子。 費倫相信,金字塔俱樂部的介入是有效的。她說:「曾經有一個女孩子來我們這裡,她的老師直到來了俱樂部才知道她講話有威爾斯腔調,因為她從沒有講過話。我們有3名曾是俱樂部成員的孩子志願擔任同儕輔導計畫的導師。」 孩子們的教師向費倫抱怨,經過費倫調教過的孩子變得調皮,但這就是金字塔俱樂部成功的現象。 學校校長莫蘭(Tara Moran)則形容,和成果相較之下,金字塔俱樂部的花費其實微不足道,他說,一名六年級學生的家長告訴她,孩子在金字塔俱樂部的經驗是就學時期最深刻的回憶。 教育慈善機構ContinYou承辦全英國金字塔俱樂部的業務,負責情緒與心理健康的方案協同者休斯(Bronach Hughes)說:「金字塔俱樂部運作的模式非常清楚,使用者完全可以遵循指引手冊,如果他們遵循這個模式去執行,就會獲得結果。」而且,許多具有治療效果的小型互動通常不容易受到關注,「食物永遠占據一大部分,無論是一起做或一起吃。」休斯說道。 金字塔俱樂部往往能發現正規教育中無法處理的問題。休斯指出:「在一次俱樂部活動中,他們發現3個孩子都有面對死亡親屬的經驗。一名孩子說去探望姊姊的墓地,一名是雙胞胎中存活下來的孩子,而另一名則失去了時值青春期的哥哥,這些孩子都面臨沒有解決的失親之痛,而學校一點辦法也沒有。」 繁忙的正規學校少有令人感到放鬆的對話時刻,休斯說,如果孩子沒能要求協助,沒有人知道而問題會一直存在。 ContinYou提供金字塔俱樂部帶領者和志工的教育訓練,10所學校成員的訓練、教材、網絡會議和為期1年的執行輔助,總花費約9千英鎊(約新台幣42.5萬)。第2年繼續提供一間學校的輔助費用約為1,700英鎊(約新台幣 8萬元)。
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