相信正讀著我的文章的大家會同意我主張愛的教育、成績不代表一切。
但是，愛的教育，不是縱容，也不是不要求孩子學習；成績不代表一切，也不是說我們要認定成績好的孩子就是死讀書的書呆、孩子成績不好時也完全不與孩子談他的學習問題。
在幼兒園、小學階段，我對荳芽蝴蝶的學習過程還有很大的主導空間。我選擇我認同的蒙氏幼兒園、我選擇不上安親班、不強逼她們寫過多的評量，我不在意台灣的教育氛圍，只想穩穩的照著我們的步調走。
孩子上了國中之後，我倍感吃力了。因為孩子在學校的時間拉得很長很長，功課不少，考試很多，所以後來荳芽選了另一條路。
剛剛上了國中的蝴蝶，個性與學習狀況都和荳芽不太一樣。我始終認為最好的教育是因材施教，看孩子的狀況，協助她做最適性的發展。即使我家兩個女兒，我也不認為我可以矇著眼睛不看她們的差異而以同樣的態度、方式教育她們。
我有我對蝴蝶的學習考量，所以目前她跟荳芽讀的是不同的學校。上了國中後，蝴蝶也面對沉重的功課壓力和考試，而且她還住校，只在週末回家。她和我要經歷的是另一番挑戰。
蝴蝶現在是每週都有週考，每天考一科，範圍是上一週的授課內容。然後，家長會拿到全班的成績，孩子的名字隱去中間字（這樣就算沒有公開別人的成績嗎？）成績單上只標出前三名（其實我還是可以看著蝴蝶的成績，算出她的排名。）這是我不太喜歡的台灣教育方式，但這學校的老師和主事者是我可以信任的，所以我還是把蝴蝶託付給他們。
好吧！如果我們不滿意也暫時還看不到台灣教育制度改變的可能，那麼，把教育的重點放在孩子身上也不是不可為。
剛開學的兩週，蝴蝶拿回來讓我看了快暈倒的成績單。你說主張愛的教育的我作何反應？當然是直接開罵！愛的教育，不是隨時哄小孩開心；愛的教育，是我得教會妳愛惜自己的天份、珍惜自己的資源，自尊自愛。這樣的成績肯定是完全沒念書的！
責備之後，我跟蝴蝶談她的成績，更重要的是她的學習態度。
她跟我坦承的確沒念書，也沒準備考試。
為什麼？
她說主要是自己不自律，想玩，再來是，數學是她的罩門，不懂，也不想懂，很煩。然後，可能是為了快快逃出我的魔掌，她很誠懇的對我說：「媽媽，我想請家教，假日回家再上數學。」
我問她：「數學老師教的，妳聽不懂？」
「懂！」她說。
我沒有說懂、為什麼考不好！爸爸媽媽們，我這樣跟蝴蝶說：「孩子，妳以為的懂，可能是似懂非懂，也可能是不夠理解，所以聽的當下，妳以為懂了，其實不然。妳欠缺追根究底的精神，妳以為差不多就可以了，上課聽得似懂非懂、課後不再復習，考前不準備。我要求的是妳得調整妳的態度，妳不缺老師，所以不必請家教，妳缺的是態度。」
蝴蝶同意我的說法。
我請她接下來的週末把所有數學相關的課本、練習本都帶回家來，我陪她一起面對她懼怕的數學。
我和蝴蝶在大書桌前，我對她講解數學課本，然後問她老師怎麼教，跟我的教法哪裡不同？她比較能理解哪個教法？她原來就理解的部分，我略過，我只花時間在她似懂非懂的部分。同時，我也跟她分享我的讀書方法，以及我那同樣畏懼數學的國中時期……
假期結束後，我要送她上校車前。對她說：「蝴蝶，我教妳的數學懂了嗎？還有不清楚的部分，回學校去問老師。我們能幫妳的有限，只有妳自己決定把書念好，才能真正幫妳。如果妳真的努力了，考不好，我也不會生氣。我要妳對自己負責。」
蝴蝶對我點點頭。
之後，她拿回來的成績單都顯示了她的努力。尤其是數學。老師告訴我，蝴蝶面對數學的態度改變了。
我曾經跟蝴蝶聊過，我說：「我不一定會讓妳一直留在台灣傳統的教育制度裡，但是，不管妳在哪一種教育體制下，我都會要求妳要有自律的學習態度。我說我不在意成績，意思是我不要妳為了成績念書，並不是說我可以放任妳不用心學習、然後拿個爛成績回來，我還跟妳說沒關係。我們可以不滿意制度，但別縱容自己不努力。」
孩子成績不好，送補習班、找家教、寫練習卷，這些都可以是挽救成績的方式。但是，學習的主體還是孩子，真正關鍵的還是孩子本身的學習態度。
每個孩子的性格不同、學習狀況不同，所面臨到的學習困境可能也不盡相同。學校教育受限於班級人數、老師時間有限。「因材施教」，可能是我們在家庭教育上可以幫到孩子的。每個父母都可以是孩子最好的老師。
