童年的樂趣

你還記得小時候，最喜歡玩什麼嗎？ 若你跟我們一樣是五六年級生，童年的記憶裡，應該少不了躲貓貓、紅綠燈、跳房子、跳橡皮筋……等等，現在想來都還充滿樂趣的活動。光是跳橡皮筋這一項，就 有各式各樣不同的玩法，以前的我們總有驚人的創意，不管是自創的招式，或是承襲前人的玩法……總是變化無窮。

想想當時，或許是因為生活中沒有那 麼多現成的玩具，於是大家可以各憑本事的腦力激盪出各種有趣的活動，充分展現出孩子天生的創造力。那是屬於「從無到有」的年代裡孩子的幸福。

隨著時代的改變和科技的發展，我們 逐漸進入到一個「什麼都有」的年代，而且以後「有」的東西還會愈來愈多。現在的生活環境和以前有很大的不同，孩子一生下來，什麼都具足了，電視、電腦、手 機……，他們應該很難理解和想像這些東西不存在的時代。雖然這些科技的發展的確有助於便捷的生活，但是，有時候也會忍不住去思索它所帶來的變化……

過多及過早的聲光媒體刺激，使得孩 子們過於仰賴聲光媒體所餵食的內容，只能被動的接收，而無法主動的思考。大量吸收過多的資訊，而無法得到適度「消化」的結果，也會造成孩子的焦慮和負荷。

那 麼，面對愈來愈科技化生活的我們究竟該如何呢？或許，就只能和孩子一起分享一點點簡單的生活樂趣，那種隨手可得、存在於生活四周的單純快樂，也許就是孩子 將來最值得回味的童年樂趣吧！

想像的力量

麥 可四歲的時候，很喜歡有關恐龍的故事，雖然他對於「絕種」和「冰河」等字的概念不是很清楚。有一天晚上，當他的爸爸把他放在床上的時候，他說：「爸爸，等 我跟你一樣大的時候，我就要找一隻恐龍來騎。」當爸爸告訴他，恐龍早就絕種了，他怎麼可能找得到的時候，他回答：「我要跨過冰河，找到一個認識恐龍的老男 人。然後，我就可以找到恐龍了，我會請牠把頭低下，這樣我就可以爬上去。不用擔心，如果牠很滑，我會穿上我的網球鞋。」

想像力的發展

孩子的扮演能力會早在他們可以開口說話時就開始發 展。舉例來說，當幼兒園裡，一群兩歲和三歲的孩子很吵的時候，兩歲的仙蒂就躺在地上，緊緊的閉起眼睛，說：「噓，仙蒂睡覺了。」即使她的年紀還這麼小，她 就可以扮演——這就是她的想像力在運轉的具體證據。這樣的想像行 為會隨著孩子更成熟的語言技巧發展而擴展，大概在孩子四歲左右，當孩子發展出想像的玩伴時達到巔峰。我們可以從孩子的遊戲和對話中，看到想像力對他們的重 要性。

有創意的自我滿足

有想像力的孩子可以用一 個一般的東西，例如：大型的紙箱，創造出各式各樣的玩具——它可以是一個傢俱、一個洞穴，或是一艘可以在上面釣魚的船。這樣的孩子可能也會想要把一些市售 的玩具拆掉，重新用它們來組合一個全新的玩具。所有這類的活動都可以引發孩子在未來參與藝術、建構和創意寫作等活動時所需要的創造力。

◎ 雖然在大人的眼中，孩子就只是坐在箱子裡，
然而孩子卻能夠悠遊於他自己的廣大世界中。

事先計畫和看到結果

在早期發展階段，孩子只能思考眼前的事物，然後慢慢的才能夠思考過去的事物。隨著孩子的想像力發展，他才能再進一步的思考未來的可能性，並計畫未來的行 為。他會開始思考他的行為所帶來的潛在結果，也就是說，他開始可以想像行為和後果之間的關係。這也表示大人不需要教導他，他也會知道如何表現出適當的行 為，即使是一個對他全新的情境。 

了解他人的感覺和觀點

孩子的想像力發展所帶來最重要的好處是，他們開始可以了解他人的感覺或想法。舉例來說，幾米告訴他的朋友珍妮，他的 狗「病得很嚴重」。珍妮說：「喔！那你不會覺得很難過和害怕嗎？」當幾米回答：「我覺得很難過」時，她說：「我也覺得很難過。」能夠想像如果自己的貓生 病，自己會有多麼難過的珍妮，可以想見幾米內心的感受（她也具備了討論那件事情所需的語言技 巧）。顯然的，發展出這樣同理心的孩子能夠和其他的孩子及大人相處得非常融洽。

而 且，擁有想像性玩伴的孩子通常都能從他們嘗試與這個玩伴的互動中，發展出良好的社交關係。舉例來說，四歲的羅伯特沒有辦法和其他的孩子分享玩具，然後他有 了一個想像性的玩伴叫做布希。羅伯特告訴他的媽媽，「他有時候會對布希感到很生氣，因為他都不知道怎樣跟別人分享，而且他總是希望別人一定要按照他的意思 做。」有一天下午，羅伯特很開心的走進家門，當媽媽問他為什麼這麼高興的時候，他回答：「我終於教會布希要分享他的玩具，現在他一點都不討厭，我更喜歡他 了。」對羅伯特的媽媽來說，這聽起來就像是羅伯特已經學會了社交關係中的重要一課。