3年前沉沒的南韓「世越號」船體上月25日全部打撈出水，當局希望能夠找到9具尚未尋獲的乘客屍體，讓家屬有個了結。（美聯社）

　雖然早知世越號的沉沒位置，但糟糕條件及技術難題，這艘重達6,825噸的船隻一直無法從44公尺的海底下「重見天日」。在南韓投入7200萬美元（約台幣22億元）預算，打撈作業終於出現重大進展。

　工作人員先在船體上裝載漂浮裝置，並用兩艘大型平底船拉起預先設置在世越號上的33條線。從上月22日開始，以每小時3公尺的速率緩緩將世越號拉出水面，讓出水的世越號在上周五抵達木浦新港，完成最後的旅程。

台灣英雄聯盟電競隊閃電狼在波蘭參加英特爾極限大師賽(IEM)，勇奪全球總決賽冠軍。（取自臉書）

　國內職業電競隊伍「閃電狼」日前在英特爾極限高手盃大賽（IEM）英雄聯盟總決賽，勇奪世界冠軍，行政院長林全宴請得獎選手時，盼教育部能鼓勵學校發展電競技藝課程，將比賽成績列為四技二專升學的審查資料；文化部也已公告將電競專長比照運動選手，成為替代役項目，以免因兵役而中斷職業生涯。

　教育部技職司長楊玉惠回應指出，目前四技二專的技優甄審及技優保送，只把考取乙級以上證照、全國或國際技能賽、科展得獎者等列為免試入學資格。但因電競還未列入證照或技能賽項目，技優升學管道暫不列入。不過，楊玉惠說，目前四技二專甄選入學第二階段，各校系可自由採計相關比賽成績，當成加分項目，未來遊戲等相關科系，就可將電競賽奪牌列入加分。

高職科大樂觀其成

　對此，高職、科大都表示樂觀其成。新北市莊敬高職校長林淑貴指出，很多家長都誤以為電競就是打電動，反對孩子投入，如同早期反對學生撞球一樣，殊不知電競如同撞球，早已發展出職業競賽，在遊戲業者支助下，電競職業選手不但每月有固定收入，奪牌獎金甚至可飆到台幣200萬元以上。

　林淑貴說，早在7年前台灣電競還在起步階段，莊敬高職就已成立全國高職第一個電競社，資料處理科也開設電競課程，請業師指導；校方更大手筆每3年就更新電腦配備，採用1TB硬碟、24吋螢幕、Corei7及8G記憶體的最高規格電腦，不輸網咖。

校方鼓勵請假練習

　莊敬高職董事長王傳亮說，國內職業電競賽得獎選手，很多出自該校，校方鼓勵學生必要時請假練習參賽，但仍希望拿到高職學歷，讀4、5年才畢業也沒關係，若升學能加分，更能鼓勵孩子多元發展。

20大學設相關系組

　隨著遊戲產業蓬萊發展，國內至少已20所大學設相關系組，龍華科大校長葛自祥表示，多年前創設多媒體與遊戲科學系，為引發學生興趣，系上購買全球最新遊戲讓學生做中學，激發靈感開發更好的遊戲。電競選手若來就讀，更可從使用者角度改善軟體，甄選列加分條件沒問題，且畢業起薪絕不只22K，平均可到40K以上。（摘自聯合報）

（圖／慢工出版提供）

　作者黃駿曾在菲律賓首都馬尼拉的大學任教，妻子一家也來自此地，跟馬尼拉「有點親近」，但又保有旁觀者的視角，他以獨到線條勾勒出馬尼拉的「生猛」與「鬱悶」。

畫被警察盤查 不改搞笑作風

　《哈囉哈囉馬尼拉》收錄5個短篇，首篇〈馬尼拉番外篇〉，黃駿畫菲律賓獨裁者馬可仕宣布戒嚴前，親家曾半夜遭受警察上門盤查的故事，題材嚴肅但他不改搞笑風格。他透露好在岳父生性幽默，他才可以如此「造次」。

「愛迪達」雞腳 創意菲式英語

　第三篇〈馬尼拉語言學〉，黃駿則活用「語言學」背景，從菲式英語跟當地母語他加祿語（Tagalog）談菲國文化。他說菲國人愛吃雞，各部位都吃，雞冠被稱為「Helmet」、雞腳被稱為「Adidas」，外來語妙用顯露菲人幽默有創意。

　他解釋任何以「單一」概念去解讀語言都是不適當的，此書翻譯特地因「文」制宜，找出英、法文讀者可理解的比喻方式。英文版翻譯由黃駿親力而為，他舉例〈馬尼拉語言學〉提到漢語中有很多動物比喻，例如，形容某人「狡猾如蛇」，英文版則用「sly as a fox」對應。

雖走小眾路線 出版耗時5年

　《哈囉哈囉馬尼拉》出版耗時5年，〈街上的尊嚴〉一篇曾獲邀在法國的旅行圖文展展出。該篇描述黃駿某日在住家樓下目睹屍橫大街，街坊議論紛紛，也有警察到場調查，沒想到撤走封鎖線後，屍體仍被留在原處，事後也未見媒體報導，這樣的震撼經歷讓他久久無法忘懷。

　黃駿表示，獨立出版漫畫雖然小眾，每刷只印500本，但至少可確認作品會被500人看見，他正是抱著為這500位讀者想梗的心情創作。 接下來他嘗試以搞笑調性，從記者觀點介紹記者的職業祕辛和生活，「不知道能不能成啊！」

聽見漫畫裡的心跳 讓他捨教鞭拾畫筆

　捨教鞭拾畫筆，是黃駿受訪最常被問到的事。他表示從未想過「畫漫畫可以得到穩定收入嗎？」或「畫漫畫可以當職業嗎？」的問題，當初受到美國漫畫家Robert Crumb和Joe Sacco的啟發，他形容似乎可以聽見他們漫畫裡「噗通噗通的心跳聲」。他深受兩人畫中背景交錯線條的吸引，盯著看一天也不覺膩，在那之後他開始畫漫畫。

　一隻自動筆、幾隻尺寸不同的代針筆、一隻小毛筆、一隻馬克筆、一瓶立可白，這就是黃駿作畫的工具。他沒受過任何正規的美術教育或漫畫講座，一切按自己的意思，想怎麼搞就怎麼搞。

　但他強調這不代表他沒訓練自己。他廣泛看漫畫，台、日、美、歐、土耳其，主流或非主流都看。他看漫畫、他思考，盡可能每天畫一點。他說，有人因他出了一本漫畫叫他「漫畫家」，有人說他「實現夢想」，但他認為夢想對他並不重要，重要的是「我現在作的是我想作的事」。

　在「審題」之前，我們必須知道題目的每一個字都有其特殊的含意，應仔細體會辨別而不應輕忽，「審題」的方法所對應的題型大致不脫離以下三個步驟。首先，面對單詞題型的題目，務必先分辨其字面意義與延伸內涵。例如「遠方」（102年指考），字面上的意思是「遙遠的他方」，延伸義則可從「現實」和「精神」兩處切入，亦即「遙遠」是「精神上的遙遠」、「時間上的遙遠」還是「現實地域的遙遠」，進一步引申出「對自我理想的追尋、對未來的憧憬、對他方的想像、對歷史的回溯」等幾個部分，並擇一發揮。

　其次，找出題目的關鍵字，分出主次與輕重。若題型為「（A）與（B）」者，寫作時便不可偏廢，除了舉例論述外，亦要總和出兩者的關係。題目若包含著動詞，通常是題眼所在，如「對鏡」（91年指考），重點在「對」，因看見鏡中的反照，而產生心得與思考，我們便可從激發對鏡此一行為的時空、事件、動作等外緣因素切入，去討論私我記憶、心理情感、觀點思考等。又如「回家」（94年指考），雖然最終應呈現出「家」對於寫作者的意義，然而全文的重心卻是在「回」的前因與後果、意義與心境之上，唯有扣住此點做發揮，此篇文章才有可能寫得深刻、動人。

　最後，確定寫作的範疇。許多題目其實在文字上便已對寫作範疇做了限制，尤其是當題目出現時間、空間、量詞、修飾詞等，通常便是其文章情境或性質所在。以常見的「（A）的（B）」題型為例，當「的」作介詞使用時，表示（B）從屬於（A），如「漂流木的獨白」（99年學測），審題時，便要先考慮到「漂流木」是其文章的主體範疇；而當「的」作形容詞尾或副詞尾使用時，（A）則是強調了（B）的性質，如：「最遙遠的距離」（90年學測）、「多餘的時光」（第9屆聯合盃作文大賽初賽），「遙遠」和「多餘」強調了「距離」與「時間」的程度，我們便應該從此定義、延伸「遙遠」與「多餘」的內涵。

(本文由聯合報寫作教室提供)