然而，書法在台灣早就被屏除在教育體系之外，很多喜歡書法的人對書法不知從何學習，也無從判斷什麼樣的方法是正確的。

對年輕人來說，他們的世界充滿了電腦、網路、鍵盤、無線上網、手機簡訊、即時通訊，他們甚至可以不要寫字了，他們為什麼還要書法？

而對書法界來說，也是各種山頭林立，各團體佔有一點點資源之後，便關起門來做大王，自己辦比賽、演講、討論會、出書，但就是不與別的書法團體或其他書法家交流。

在書法教育上，也是各種錯誤的觀念、方法到處可見，描紅的、畫字、填字、教書法不示範的，或是吹噓書法有特異功能的、可以預防疾病、強身健體的，林林總總，無奇不有。

當然，也有許多對書法有研究的老師，默默在台灣各地推廣書法，一筆一畫的帶領各年紀、各階層的人們進入書法寬廣的人文世界。

我從小學三年級就在父親的啟蒙下接觸書法，40年來，大概除了初高中考聯考的階段暫時停止研習書法之外，幾乎從來沒有間斷過。

很幸運的，我在大學時代跟隨王建安老師一字一字的下了樸樸實實的功夫，每天至少四小時的努力，用二年多的時間才學好一種字帖，1991年進入蒙前故宮副院長江兆申先生收錄為弟子，對傳統書畫、篆刻的研究，更向另一層次邁進。

在深入書畫技巧的同時，我也同時上溯古典書畫理論的研讀，一個名家一個名家的臨摹，同時，認識了造紙專家王國財、張豐吉、黃煥彰(埔里廣興紙寮的老闆)，以及其他許許多多做筆、做墨、裱褙的朋友，讓我對傳統書畫的工具材料，以及工具材料與書畫風格之間的關係，有了極為深刻的認識。

而後，在親自的教學過程中，我慢慢領悟到許多古人從未觸及的範圍，於是發展出用物理、數學、幾何、力學等現代方法，應用在書法的教、學上。

這些現代方法的應用，不但縮短了同學們摸索、學習的時間，而且對古人的書法成就，有了更具體、更明確的判斷與分析。

藉由墨色繁華電子報的發行，我希望可以更有系統的提供完整而正確的觀念與知識與讀者分享，並在排除不必要的錯誤觀念中，得到更寬廣的學習方法與理念。

當然，也非常歡迎讀者朋友提供意見和想法，以便我在安排內容的時候，可以有更多的考量。

這個問題，是許多初學者常有的困惑。

學習書法有兩種態度，一是立即享受寫字的樂趣，二是學習正確的方法。

要立即享受寫書法的樂趣很簡單，只要有筆、紙、墨就可以開始了，如果本來的硬筆字結構不錯的話，那麼很快就可以寫出還可以看的毛筆字，在熟悉了毛筆的使用之後，會寫得更像書法。

許多文藝界人士喜歡用日本製的那種自來水毛筆，出門在外很方便，碰到粉絲要簽名的時候，寫起來也看起來比較厲害，不過，這種方法也就到此為止了，不會再進步。

另一種，就是按部就班的學習，主要是臨摹古人的碑帖，在一個字一個字的練習中，學習掌握毛筆的正確使用方式，明白所有線條的來龍去脈，知道如何控制力道、節奏，了解書法的字體結構原理，而後慢慢體會控制毛筆的方法，這樣，幾個月也許可以學會正確的基本方法，慢慢的增加練習的字數，從兩個字到一整頁，方法得當的話，兩三年之後，應該可以比較自在的用毛筆寫字。

沒有下這種功夫的，很難真正了解書法，倒不是說書法有多麼神秘或神奇，而是毛筆是一種非常難以控制的書寫工具，只有從臨摹當中，才能建立、了解正確的筆法。

寫書法的眼力和手力是相輔相成的，寫的能力不到，往往也看不出來書法的精妙之處，光是看書、看書法、看別人的解說，是很難真正理解書法的。

書法不僅寫字的技術要練習，即便只是欣賞，也需要學習，而學習最好的方法，就是動手寫字，沒有動手寫字，老實說，我認為不可能進入書法的堂奧。

這幾年教書法，我特別著意兩件事，一是用現代的、可分析的方式，建立學習書法的觀念和技術，一是建立(或恢復)一種我理想中的「師徒關係」。

長久以來，有太多關於書法的不正確的觀念，干擾、阻礙著書法的教育與學習，也侵蝕、損害書法這個特有的文化技藝，以致書法這種重要的文化根本在現代社會嚴重流失。

我試圖建立簡單而正確的方法，讓學習書法的人可以在最短的時間內，學到最正確的方法，並建立正確的觀念與技術。

除此之外，我也希望可以建立一種理想的「師徒關係」，而不只是知識的販售與技術的買賣。一般的補習班、語言教室，知識只是一種可以按時間、內容標價出售的商品，學生與教師之間，也不存在師徒的關係。

書法是中國人的文化基礎，除了書寫的技藝，還承載著華人特有的文化，因而學習書法，正如同國文不能只教單字、解釋這些東西一樣，不能只有書寫的技術，學習書法，還必須是文化、歷史、美學、甚至是身心的整體修養。只有師徒關係，才能傳授這些文化的元素。

沒有這種心情的，只是想要學才藝的，或是想要淺嚐即止的，沒有堅持下去的，不會有機會把東西學好。

台灣父母喜歡把小朋友送去才藝班學才藝，認為這樣小朋友可以多才多藝，但對小朋友子學了什麼，卻又沒有什麼概念，甚至不太關心，彷彿只是小朋友的事，他們都忘了，身教重於言教，父母不可什麼都會，但多少知道一下相關知識是很重要的，最主要的是這種參與的態度才能讓小朋友更積極認真。

許多人學寫字，目的都是希望可以寫出漂亮的字。

問題是，連寫字的工具毛筆都不會用，能寫出什麼漂亮的字？

許多人，不管教或學書法，不去思考、解決這個最基本的重要問題，卻只是想要寫漂亮的字，可能嗎？

不會用毛筆，不懂毛筆使用的原理，但卻想要寫出漂亮的字，這樣寫字的結果，就是畫字和描字。

畫字和描字，再像法帖、名家字跡，也是枉然。

要檢驗一個人──包括所謂的書法家在內，會不會寫書法，很簡單，寫幾個行書看看，有沒有筆法、有沒有力道、有沒有節奏，好壞高低一切都立刻清清楚楚。

坐的椅子不能太安逸舒適，有滑輪、靠手、靠背都不恰當，往往在不知不覺中身體會傾斜、偏移，或者聆聽音樂也避免震天價響，環境干擾太多，都會讓專注力降低，減損練習的成績。

因此，固定不能移動的坐椅，正襟危坐著練習楷書，是應該有的標準姿勢，專注於某一件作品勤習時，更應心無旁婺地屏除誘惑，讓思維緊繫著字句，容入詞意裡，一筆一劃自然能得心應手。

學寫毛筆字是非常個人的休閒藝術，獨自沉醉於古人書體的筆韻中就是一種無上的享受。