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基測作文六級分，三秘技完全攻略(三) |
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傳統中國文學電子報第第二三 四期 2008/12/24 主題：基測作文六級分，三秘技完全攻略(三)
參、 基測作文結構
「不知從何下筆？」是同學面對基測作文時的痛，因為思慮千頭萬緒，總不知道怎樣著手會是最好的方式。就創作的理念來說，這種「不知從何下筆」，反而是「創作之所以為創作」的理由，因為作者可以馳騁創意，大膽嘗試各種方法，造就一篇篇膾炙人口的文章。但基測作文則不然！雖然也是寫作的一種，但是卻被迫要在有限的時間內、有限的題材中，寫就一篇得體的文章。 這樣的限制在所有的學科都一樣，不過，基測作文面對的先天限制更大，因為它雖然也是一門考試項目，卻不具有固定的課文內容，固定的範圍，可以透過背誦或演算快速得到高分，於是讓同學視寫作為畏途。其實，作文的結構與章法是有跡可循的，只要能掌握其中的技巧，將之化為「公式」，就能有效率、有系統的學習。 這意味著，毫無創意、限制命題與格式的「八股文」又要出現了嗎？當然不！遙光所要提供的「公式」，是即使在短暫時間內，也依舊能展現創意，拿到基測作文六級分的思考訣竅。 開頭篇分類 所謂「萬事起頭難」，許多同學並不是不會下筆，但是要怎麼才能寫出一個首尾相銜的開頭？則是煞費苦心；有時想到了，時間也過去大半，只能虎頭蛇尾，草率結束。 「給你魚吃，不如給你釣竿。」一向是遙光在教學上的理念。一般坊間的作文書，在作文開頭上，總是整理出一堆法則，讓同學眼花撩亂，目不暇給，但其實都只是「給魚吃」，只是讓同學從既定的魚種中挑選適合自己下飯的，所以只能造就出一篇篇似曾相識、平凡無奇的作文；而遙光所要提供的，是寫作開頭的「釣竿」，教你用新穎的思考模式，切入獨特的角度，寫出閱卷老師讚許、自己滿意、符合考試要求卻又兼具創意的作文開頭。 下筆的素材雖然有很多，但卻都離不開個人的經驗、想法與情緒，從這三方面思考表現的主體，則可細分為「人物」、「事情」、「說理」、「情景」四個方向，再依此四個主體思索曾有的經驗，便能快速得到適合自己下筆的方法： 一、人物的五官感受 一篇文章的開頭，通常是從最切身的地方寫起，其中，又以「人的五官」最容易下筆，因為五官是接收外界訊息最直接的方式，透過這些感官來描述事情或陳述觀點，就能觸發許多作文開頭的方法。 （一）寫人法 這是從人物的對話或動作開始寫起，主要是用於記敘文中的記人或敘事。切入的角度雖不特殊，但因為描述的是日常生活熟悉的言行，所以令人倍感親切。而這種寫法最大的好處，就是能夠突顯人物的性格或個性，為後面發生的事件或想法埋下伏筆。
題目：課堂記趣 說明：在學校學習時，每個科目都有其耐人尋味的表現，而授課老師在教學的過程中，各有其巧思安排的創意。請同學點出課堂上發生的趣事，並抒發心情與感受。 （模擬試題）
「來，書本收起來。」歷史老師進到教室之後，突然這麼宣佈。正當大家議論紛紛的時候，卻看到老師拿出一疊考卷，霎時，此起彼落的呼喊絡繹不絕。「老師，今天不要考試啦！」、「老師，我們沒有準備好。」可是這些哀嚎都沒有阻擋老師「擇善固執」的堅持。只見老師逐一發送考卷，面露奸笑的神情與我們悲戚的面容成強烈對比。可是，一拿到考卷之後，我們卻忍不住哄堂大笑。考卷上的題目是這麼出的：「為了救愛妾而引清兵入關的明末將領為：(1)吳一桂(2)吳二桂(3)吳三桂(4)吳四桂。」、「承上題，其愛妾是：(1)林粉圓(2)王湯圓(3)張芋圓(4)陳圓圓。」是老師故意放水嗎？還是假考試之名，行玩笑之實？這就成為同學在下課後，另一個紛紛討論的重點。
雖然「寫人法」使人覺得真實親切，不過描述必須恰到好處，因為太過簡短的描述顯現不出重點，而冗長的描述又容易失去焦點，使文章變得拖泥帶水。 （二）狀聲法 這是從人物聽到的聲音寫起。聽覺，不僅在人類胎兒時期就被拿來作為認識外界的媒介，而且實際應用上，也比其他感官擁有更直接的感受。狀聲的範圍，多半圍繞在人物的周遭，透過狀聲的描寫，能即時在腦海顯現動態的效果，直接重現聲音發生時的情景。
題目：大自然的天籟 說明：唐．李頎＜宿瑩公禪房聞梵＞詩中曾有這麼兩句：「夜動霜林驚落葉，曉聞天籟發清機。」不藉任何人為所產生自然的聲音，我們稱之為「天籟」。這些來自大自然的聲音，在不同的情景下會產生不一樣的心情，請具體描寫心目中的天籟，以及帶給你的感動及影響。 （模擬試題）
「嘩啦嘩啦……」，每當聽到溪水從石頭上泠泠而過的聲音，總能讓我緊繃的心情一瞬間鬆弛下來。大自然的天籟何其多，蛙鼓、蟲鳴、鳥叫、風呼，卻唯有高山上的溪水聲，能讓我馳騁想像，彷彿自己化身成為奔騰的激流，穿過了山巔，越過了河谷，帶走無數絮亂的心緒；即使落入繁華的喧囂，也依然能不染俗世的紅塵，經由蒸發、凝結等形式，回歸自己的本質。
值得一提的是，「狀聲法」雖不失為一個具體的寫作方式，但是在基測作文中，同學很容易因為直覺式的下筆，讓老師產生閱卷時的疲勞轟炸，像是「午餐時刻」，很少有同學不以「噹！噹！噹！」來下筆；像是「起床時分」，也會有八成的同學以「鈴鈴鈴……」作為開頭。因此，建議同學在使用「狀聲法」時，可以試著「反向思考」，在別人意想不到的地方使用「狀聲法」，反而容易得到畫龍點睛的效果。 （三）設問法 這是從人物的疑問寫起。在說話或寫作時，為了引起讀者注意，將本來平鋪直敘的描述，改為疑問句，激發讀者的好奇，再引出主題。就問答形式的不同，還可細分為「疑問法」、「提問法」、「反問法」三種。 「疑問法」是沒有答案的疑問，藉以促進讀者深思或反省。
題目：尋找人生的定位 說明：所謂「尺有所長，寸有所短」。別人看似不起眼的特質，往往是成就大事的關鍵。該怎樣體認自己的特質，尋找自己在人生中的定位，其實是許多人終其一生的目標。想一想自己曾有的經驗，來證明自己也擁有不可取代的特質。 （模擬試題）
疊羅漢的時候，你會選擇哪個位置？是選擇上面、中間，亦或下面？最上面的位置輕鬆自在，最下面的位置安全性高，中間的位置不會最累，但也不會最危險。瘦弱的同學在上面，不起眼的身材反而成為坐擁高處的原因；體格壯的同學在下面，就會是大家倚靠的重心；而身材平平的同學在中間，則成為承上啟下的關鍵。每個人的人生其實都有一個定位，如果是你，怎樣的位置會是選擇的最佳考量？
「反問法」是以反面的敘述來明知故問，以帶出題目的主旨。
題目：留給子孫一個乾淨的地球 說明：地球是哺育萬物的生命之母，是我們所仰賴生活的安居之所。然而，隨著人類的開發與建設，越來越多的生態失去了平衡，這樣的情形再惡化下去，就會像是人類身體突變的癌細胞，終究會害死賴以活命的寄居體。請針對這樣的現象抒發自己的想法，並舉例說明。 （模擬試題）
有沒有聽到水底嗚咽的哭泣，訴說著無法喘息的窒息？有沒有聽到大地細微的悲鳴，泣訴生命乾渴的掙扎？有沒有聽到天空飛越的哀悽，啞啞地道盡被迫遠離家鄉的無奈？而這些來自四方的呼喊，全部都是生命之母──地球，再也無法承受更多人類傷害的顫音。
題目：缺陷 說明：基督教說苦難是上帝賜福，是磨練信心的試煉；道家說「塞翁失馬，焉知非福」，來證實苦難未必是壞事。同樣的，有人對缺陷耿耿於懷，但有人卻能善用缺陷，使它成為自己的特點。你對「缺陷」有什麼看法？請以例子說明之。 （模擬試題）
只有一隻左手，可以練柔道嗎？恐怕大多數的人們都會搖頭，因為柔道的擒抱與壓制，都必須雙手同時施展。但是，一位日本柔道名家，卻真的做到了！他讓這個缺了左手的小孩重複練一個動作，沒有多餘的要求，沒有更多的招式，六個月之後，這個小孩參加晉級比賽，不僅過關斬將，而且拿到冠軍。旁人問他原因，他說：「第一，我教他的招式，他練得很精通；第二，這個招式，是柔道中很高深的技巧，破解的唯一之道，就是抓對方的左手。」
在這三種方式中，以「提問法」較符合基測作文的訴求，雖然在創作技巧上發揮的空間有限，但下筆卻比較容易得到共鳴，因為直接預設了問題的答案，讓讀者能在閱讀中，感受層層疑問豁然開朗的暢快。 （四）呼告法 從人物的反應寫起，是用強烈的語氣，表達內心澎湃的情感，來引起讀者共鳴。在修辭學上，還可細分為普通呼告（呼告面前的人）、示現呼告（人雖不在面前，卻將之當作在面前呼告）、擬人化呼告（將物擬人化來呼告）。不過，在基測寫作的時候，不需要這麼多講究！同學只要記得，以「呼告法」做開頭，都是以「驚嘆號」的語氣下筆就對了。
題目：夏日的享受 說明：夏是最炎熱的季節，擁有令人揮汗如雨的暑氣，不僅是農夫耕耘的重要關鍵，也是萬物欣欣向榮的時節。雖然炎熱的夏日讓人討厭，但只要靜下心來看，依然能看出各種夏日吸引人的地方。請描述你所看到的夏日，並且具體生動的表現出來。 （模擬試題）
煩！教室外炎夏的酷暑，已經令人覺得悶熱難耐了，而教室內數學課的枯燥，更讓人覺得百無聊賴，正當大夥兒已經都無法克制自己的浮躁時，窗外一陣滴答聲響起。「耶！下雨了！」同學歡騰著，為著暑氣頓消而雀躍。這午後雷陣雨的雨勢又急又猛，滂沱地毫無轉圜的餘地，連數學老師也不禁側目:「好大的西北雨。」整個教室悶鬱的氣息，一下子被撩亂的雨勢轟得無影無蹤。
使用這種方法，不一定以「哇！」、「唉」這種狀聲方式下手，像上文直接以一個「煩」字作為開頭，直接表現煩躁的語氣，不用過多的刻畫，反而能簡潔有力的傳達了內心的不耐。
從人物對話、動作的「寫人法」，到人物聽覺的「狀聲法」，再到人物各種不同語氣的「設問法」、「呼告法」，都是以「人」為出發點，思考自身一切成為寫作開頭的可能性。只要同學發揮創意，或許還能開發出更多與「人」有關的開頭。 二、事情的前因後果 這是直接切入事情本身構思作文開頭。由於事情本身具有連貫性，直接拿事情的發生的時間、原因或結尾來下筆，都可以順利寫出好文章。不過，在下筆之前，同學必須先衡量文章類型、篇幅，以及段落的比重，才不會使文章頭重腳輕，或者重疊性過高。 （一）原因法 這是從事情的原因寫起。在文章一開頭，就把寫作的動機、目的，或事情發生的原因交代清楚。
題目：校園巡禮 說明：校園，不單是我們學習的地方，還是我們生活數年的處所，同學可曾認真仔細看過校園中的一草一木？請為我們做一場校園巡禮，將校園的建築特色、自然生態，以及從中得到的感受，一一娓娓道來。 （模擬試題）
生活在校園中這麼久，活動的空間不外乎教室、操場，偶爾因應老師需要，會到導師辦公室走走。儘管回憶有甜蜜、有苦澀，但從來沒有想過要把校園好好的走一遍。而最後一次把生活三年的校園仔細逛一遍，卻是在畢業典禮最後的校園巡禮上，在這格外感傷的日子裡走這麼一遭，也讓這份巡禮，充滿五味雜陳的心情。
一般說來，「原因法」的表現方式最四平八穩，但也比較不容易寫得特出，要能吸引眾人的目光，就必須要有其他要素，像是修辭的技巧、華麗的詞藻，或者是原因本身很引人入勝，所以建議同學採用「原因法」時，可以結合上述這幾個要素來下筆。 （二）時間法 這是從事情發生的時間、日期或年代寫起，以時間為主軸分段敘說，讓讀者了解整件事情的來龍去脈。
題目：割愛 說明：在從小到大的經驗中，我們總會遇到必需割愛的情境，也許是「魚與熊掌不可兼得」的兩難，也許是想要「一網打盡」的貪婪，更或者是為了成就更大目標的不得不然。請同學就曾有的經驗，寫下自己割愛的經歷，內中必須包含心情的轉折，或者是割愛的心路歷程。 （模擬試題）
在我國小六年級時，有兩個同學跟我很要好，一個是男生，一個是女生，不管是分組報告、中午吃飯，放學回家，我們必定形影不離。這樣的組合看在別人眼裡雖怪異，卻不影響我們之間的友誼。哪知道，這份情誼，卻在同學一個簡單的問題被破壞殆盡：「你們這麼好，如果有一天要做選擇，你們會選擇哪一個？」兩人笑笑的還不以為意的時候，我卻不假思索的說：「真的要是有那麼一天，那我只得對異性的好朋友割愛。」就因為這句話，夾在我們中間的那個女生好友，以為我重視男生勝過她，於是逐漸對我疏遠。 割愛，不是不愛，而是在最不得已情況下的割捨。那是一種情感上的兩難，也是一種迫於現實的無奈，我們可以滿心的希望心想事成，但是，站在必須抉擇的關卡中，情感上可以萬般不捨，但理智上仍得進行選擇。於是，我們是要當鴕鳥，漠視現實，任獵人無情宰殺？還是體認外在的限制，暫時割愛，努力的保留下一個延續這份所愛的可能？
這種方式與原因法有點類似，只是特別標明時間，作為敘述的起點。就效果上來說，時間既不是重點，與主題也不會有很大的關係，雖然遙光將之視為一種分類，但其實是類似「原因法」的一種表現手法。 （三）結果法 這是從事情的結果寫起，將事情反過來敘述，先寫結果，再敘述開頭、原因及經過。「結果法」大多用在情節高潮起伏或峰迴路轉的事件或故事中，就文體類別而言，比較適合在記敘文中使用。
題目：跌倒，再站起來 說明：有句話說：「哪裡跌倒，就從哪裡站起來。」失敗雖然令人覺得氣沮，但卻可以累積經驗，成為下次跨越挫折的動力。請寫出你曾有的經驗，並分享從中得到的省思。 （模擬試題）
在舞台閉幕的那一剎那，全場靜默無聲，我的腦筋一片空白。「難道是我表演得太差嗎？」在第一時間，我忍不住忐忑的揣測。誰知道，念頭還沒有轉完，如潮般的掌聲嘶吼而來。「你成功了！」依稀有人擁簇著我，對我這麼興奮的大叫。外面的安可聲不斷傳來，於是我再一次出場、謝幕，回到後台，回過神來，我忍不住對這樣的成功喜極而泣！這些，都是我付出不知道多少心血，經過多少挫折，重新又爬起來的結果。
由於先以「結果」作為伏筆，讓讀者對事情的經過及轉折有所期待，會比原因法更引人入勝。這就好比人們在閱讀時，讀到精彩處，會忍不住先翻結尾以滿足好奇心，再回過頭來，好好的享受情節的樂趣。 （四）懸疑法 這是從事件的懸疑處寫起，主要是利用文字敘述，隱瞞線索，營造神祕的氣氛，提升讀者的好奇心，再展開一連串的敘述。
題目：牙痛 說明：從乳牙換到智齒，牙痛是成長必經的過程，有句話說：「牙痛不是病，痛起來要人命。」不是自己身歷其境，不能明白其中的折磨。哪一次的拔牙經歷讓你記憶深刻？而這樣的經歷又讓你什麼樣的想法？請寫出相關的經驗，並抒發自己的感受。 （模擬試題）
我含著眼淚，望著妹妹。這不是生離，也不是死別，可是對我來說，這比生離死別還可怕！妹妹拍拍我的手，眼神盡是安慰，但這依然沒能讓我面對未知的恐懼。「十九號。」冷冰冰的語氣，卻像炙鐵般使我驚跳起來，該來的總是要來的，我望了妹妹一眼，便頭也不回走進象徵地獄的房間。眼前的光芒，在溫柔的身影旁幻化出翅膀的光影，是天使？還是惡魔？「放輕鬆，很快就過去了。」穿著白衣的女醫生語氣雖是那樣的溫柔，卻仍一點一點地，把我推向最畏懼的深淵：拔牙。
使用「懸疑法」，通常是以層層的懸疑帶出恍然大悟的效果，所以與「結果法」有同工異曲之妙，差別在於前者必須刻意隱瞞線索，後者則是寫出結果即可。「懸疑法」的應用很廣，不僅可以作為偵探式情節的起始，也可以成為側面描摹事件的畫布。
上述這幾種方法，雖然都是從事件本身敘述起，但是「原因法」、「時間法」、「結果法」是表現的「形式」，而「懸疑法」是表現的「技巧」。所以，如果「懸疑法」能巧妙地與其他形式結合，將能發揮出相乘的效果。 三、說理的論列長短 論說的目的就是要以理服人，因此，論說類型文章的開頭，可以從理論本身的「邏輯思辯」下手。 所謂的「邏輯思辯」，就是透過層層的推理、解說，以理服人。而以理服人的方法，要不就是直指重心，挑明了講；要不就是含蓄委婉，點到為止。因此，說理的開頭，概括為「開門見山法」以及「埋兵伏將法」兩大類：
（一）破題法
這是把題目當做開頭來下筆，也稱為「直起法」或「開門見山法」。是在一開始就把題旨點明，直接揭露文章的中心，為後繼的反覆辯明鋪路。由於挑明了說，所以寫來理充詞沛，氣勢磅礡，容易留下深刻的印象。
題目：比讀書更重要的事 說明：「萬般皆下品，惟有讀書高」，不僅是宋代科舉制度下的結果，也成為現代升學主義的價值觀。然而我們都明白，讀書雖然是獲取知識的途徑，卻不是唯一的人生標的。到底還有什麼事情比讀書更重要？會依據不同的價值觀，產生不同的結果。請寫出你心目中比讀書更重要的事，並詳述你的想法與體驗。 （模擬試題）
當科技的腳步邁入網路世紀，知識爆炸帶動了社會快速的進步，「學歷至上」，變成是每個人刻不容緩競逐的目標。因為讀書不僅是獲取知識最快的捷徑，也是最能得到社會肯定的途徑。讀書固然是打開知識寶庫大門的鑰匙，但是，當人們努力於讀書，汲營於名利的同時，通常也容易忽略了這世界還有比讀書更重要的事──生活。
「破題法」就是解釋題意，所以不限於文體使用，但是就實際下筆的作用來說，以論說文使用的次數最頻繁，也比較能產生相得益彰的效果。 值得一提的是，在坊間作文書中，還有被稱為「重要法」的下筆方式，就是一開頭就把題目的字樣嵌入文中，例如：「比讀書更重要的事，就是生活……。」此種方法也是「破題法」的一種，只是敘述更直接。如果同學要採用這種方法，必須讓承接的敘述擁有更強大的氣勢，才能與開頭相互烘托。
（二）引語法
這是引述古今中外的名言佳句、諺語、俗話、詩詞，或者名人說過的話，作為寫作的開頭。由於引述的名言佳句通常呼應題旨，必須行文加以詮釋，所以可視為「開門見山法」的變型。 使用「引語法」，無非就是要以引述的語言來強化自己的想法或觀點，所以會比「破題法」更具有說服力。
題目：選擇 說明：所謂「魚與熊掌不可兼得」，在人生的道路上充滿選擇，有時我們會堅持所選，從一而終；有時我們卻得因時制宜、通權達變，做出不是最好，卻是最適當的選擇。請寫出你曾有過的選擇，將這樣的經歷與心路歷程娓娓道來。
俗話說的好：「愛你所選擇的，選擇所你愛的。」面對抉擇會覺得委決不下，必然是因為有諸般考量，在心底天平的兩端各自加上不同的法碼。當選擇的天平因為各種因素變得搖擺不定，迫使你必須回歸到心底最深層的渴望時，你會發現，單純原始的喜愛，是左右選擇的唯一因素。因為選擇了所愛，所以永遠不會後悔；也因為愛你所選擇的，所以能認真享受這份單純原始的喜愛。
在基測作文中，比較擔心的是同學都引述到相同的名言佳句，當一句好話不斷的重複出現時，就容易成為古人所謂的「陳腔濫調」。因此，建議同學在使用「引語法」時，盡量引用不常為人引用的名句；真的腸枯思竭，別無選擇時，也要觀點比別人深入，可以發人之所未發。
（三）比喻法
這是以人、事、物或一段敘述做比喻，讓抽象的題目或題旨更加具體化。因為不直接切入主題來敘述，而是透過比喻或借喻等方式來解釋題意，因此，可視為「埋兵伏將法」的一種。
題目：轉個彎，就不一樣 說明：俗話說：「退一步，海闊天空。」勇往直前固然令人覺得可取，但適時的退一步，轉個彎，常常會有不一樣的體悟。請就題目抒發你的看法，並且分享自己的經驗。 （模擬試題）
將一隻蜜蜂放進平放的玻璃瓶中，瓶底朝向較亮的窗口，再打開瓶蓋，蜜蜂會不斷地在瓶底找出口，直至力竭而死；同樣的作法換一隻蒼蠅進去，不到兩分鐘的時間，蒼蠅就可以從玻璃瓶口逃出生天。那是因為蜜蜂被傳統的智慧和邏輯所限制，比不上蒼蠅的隨機應變、多元嘗試。人生也是一樣，如果在既定的路上被世俗價值觀所限制，往往成就有限；如果冒險試錯、即興發揮，偶爾在人生的路上迂迴前進，反而容易在瞬息萬變的世間中，找到一條真正屬於自己的人生坦途。
「比喻法」不限於論說文使用，但是以論說文效果最佳，因為論說本來就是解釋之後層層論述，所以透過故事來點出題旨，最符合「比喻」的特性。此外，比喻最好能力求新穎、有創意，除了讓人耳目一新，更能營造獨樹一幟的觀點與看法。
（四）假設法
這是用假設的語氣來引出主題，或者假設之後以反問點出主題。由於是以假設的情境導引思路，透過敘述或說明逐漸貼近主題，因此，也算是「埋兵伏將法」的一種。
題目：生命的期許 說明：許多同學到了國中階段，開始對於生命與生活產生疑問，不知道現在學習的課程、堅持的一切，對自己有什麼樣的意義？其實，這些都是為自己未來的生命作準備。每個人都有不同的期許，但什麼樣的期許，是可以生命來經營、來堅持、來成就？請寫下你個人的期許，並從中分析自己的想法。 （模擬試題）
如果文天祥來到現代這個和平的時空，是否會立下「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的風骨？如果胡適回到過去秦皇、漢武的時代，是否有可能成為推翻兩千年文言文的白話運動先驅？生命的期許，因時、因地、因緣際會，各自有不同的展現，但不變的是，個人對自我的省察，以及胸有所懷、義無反顧的堅持！
雖然「假設法」也是作文開頭的方法之一，形式卻很簡單，凡是以「假如」、「假設」、「如果」起頭的句子，都包含在內。就使用效果而言，因為形式單調，似乎不容易呈現很好的效果，其實，只要匠心獨具，反而會突顯出個人獨特的創意。
開門見山的「破題法」與「引語法」，是以可以直指重心，讓人一目了然，但要發揮的特出並不容易；埋兵伏將的「比喻法」與「假設法」，採迂迴方式，逐漸深入核心，通常需要較多的蘊釀時間，才能令人眼睛一亮。如何在基測作文的考試時間與成績優劣之間做取捨，同學必須視自己的程度而定。 四、情景的時空變遷 景物的時序變遷，或者是舊地的滄海桑田，常常會讓我們醞釀出五味雜陳的感懷，如果能用這種觸發下筆，筆端就能帶著濃濃的情感，引起讀者滿滿的共鳴。 這類寫作開頭的思考模式，可以從兩方面下手，一種是情感事件的回憶與聯想包括「回憶法」與「聯想法」；一種是地點景物的描摹或對照，包括「空間法」及「反起法」。
（一）回憶法
這是以回憶的方式，追述事情或抒發情感，一般常用在抒情文、書信，或以記人為主的記敘文。由於多半是個人自身的回憶，所以情感的表達往往真摯動人、感人肺腑。
題目：故鄉情懷 說明：李白＜靜夜思＞：「舉頭望明月，低頭思故鄉。」對許多人而言，故鄉不僅是舊居，還是一種離家背景、情感寄託的地方。你的故鄉在哪裡？有什麼樣濃濃的情感？對你的意義又是什麼？請加以刻畫抒發。 （模擬試題）
總在午夜夢迴時，我回到鄉下那童稚時最愛奔跑的鄉間小路，夢見自己在田野阡陌中，與青蛙、蜻蜓競相爭逐。十年了！夢中的自己從沒有長大過，夢中的景物也都依然如故。然而，沒有重返的故鄉，不代表沒有滄海桑田的變化；沒有實現的思念，不代表沒有層層累積的惆悵。於是，就在偶然的因緣際會下，我終於能重蹈，在夢中出現過無數次的故鄉。
「回憶法」與的「結果法」的敘述方式有些類似，不過，兩者下筆的範圍有很大的區別。「結果法」是以事情的結果為出發點，而「回憶法」則不限於事件的「結果」，有可能是當下人物的近況，有可能是物事人非的變遷，更有可能是滄海桑田的感慨，下筆的範圍更廣。同學在使用這種方法的時候，記得思緒不要被「回憶」二字限制住了。
（二）聯想法
這是根據文章題目所提供的範圍，透過事、物展開豐富的聯想，逐漸帶出主題。一般說來，是以「景」或「物」的描摹，與自身情感相結合，讓外在的事物內化為情感的體現。
題目：楓與松 說明：就生物學來說，楓與松分屬不同的物種，前者屬於落葉闊葉林，後者屬於寒帶針葉林，正因為屬性的不同，所以兩者過冬的方式有截然不同的表現。請詳述兩者生命的差異，以及不同意義所帶給你的啟發與影響。 （模擬試題）
逐走了盎然的綠意，默默盤桓的秋意，逐漸幻化出自己獨有的景緻。我看著庭院裡的楓與松，這楓，燃燒生命的能量，以絢紅幻化出人生的極致；那松，卻以更樸拙的古雅，蘊含千年不易的青蔥。面對生命屬性不同卻成為強烈對比的姿態，我讚嘆之餘，仍不禁迷惘的問著自己：究竟是該轟轟烈烈燃燒自己生命中的唯一？還是平平庸庸的凡渡餘生，一任世情推移？
「聯想法」與「回憶法」有些相似，都是因為藉由某些條件而觸發出思緒或感懷，但「回憶法」是以特定的記憶為主；而「聯想法」則藉著特定記憶以外的事物觸發，作為媒介的事物，視當下的「此情此景」而定，沒有特別的限制。
（三）空間法
這是描繪空間的陳列或位置，做為觸發主旨的素材。由於一開始就把所處的空間刻畫出來，因此極具臨場感，讓讀者產生身歷其境的感受。
題目：影響我最深的人 說明：人是一種群體的動物，無法離群索居，也正因為都群居在一起，所以難免相互影響。這些影響，小的也許只是驚鴻一瞥，大的卻有可能影響一生。請你想想看：什麼樣的人，說了什麼話，做了什麼樣的事，帶給你莫大的影響力？請述說你的經驗，具體完整的表達出來。 （模擬試題）
走進古銅大門裡的深宅大院，長長的廊廡，在悠然的午後，迴盪出一陣陣的跫音；迴廊的盡頭是一道老式的木閂門。推開門，總會看到客廳裡坐著一位老者，搖頭晃腦的，跟著拉著的二胡聲吟哦歌唱。那位老者不是別人，這是我那多才多藝，堪稱「活寶藏」的爺爺。
空間的描繪，有遠近、大小、內外，以及動靜的不同，其效果視所身處的空間而定，一般說來，是由遠而近、由大到小、由外而內，由靜到動，因為這樣比較有層次感，也容易讓讀者在腦海中想像，具體呈現。
（四）反起法
這是從題目的反面，或從與主題特點相反的事物起筆。因為運用了強烈的對比與映襯，所以能夠突顯承接的題旨，使主題更加鮮明、生動。
題目：竹的聯想 說明：身為花中四君子之一，竹子，一直是文人雅士的最愛，在一大片竹林的青蔥之中，如果不是細細觀賞它的美，就很難發現它各式各樣的情趣；也正因為竹的逸趣悠然，所以無論是詩、文、書、畫，莫不都有竹的存在。請寫出你的觀察和感動，告訴我們，竹令你產生了什麼樣的聯想？ （模擬試題）
牡丹的豔麗，讓人可以想見洛陽城裡的繁華；但青竹的翠綠，卻可以令人想像小橋人家的靜謐。俗話說的好：「無肉令人瘦，無竹令人俗。」正因為竹子本身具有清新雅致的氣息，所以總能為歷來的文人雅士所喜愛、所讚頌，甚至被喻為「花中四君子」。
「反起法」的下筆完全與題旨相反，因此，以記敘文或抒情文較為適用，但是，必須注意不能讓反起的事物比例過重，模糊了題旨真正的焦點。
除了以上介紹的方法之外，還有把物人性化的「擬人法」、歌頌或讚美主題的「讚美法」，以及針對題旨逐層推進述說的「剝筍法」，雖然這些都是作文開頭的方式之一，但是受限於形式，要發揮的好，需要更大的創意與巧思，如果同學有興趣，不妨可以挑戰看看。此外，這些開頭的方法，多半是以人、事、理、情為思考主軸，以不同的角度、不同的形式來下筆，中間偶有修辭的技巧，同學可以試著交互運用，甚至將形式與技巧結合，讓寫作的開頭更有變化。
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讀者梅雅的來函 |
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