【記者劉仲書台北報導】根據主計處2009年調查，國內15至19歲青少年從事登山、健行等戶外活動僅占5％，其他報告也指出孩童課後進行課業學習（如補習班、家庭作業）時間偏高。於2013年全國性校外教學抽樣調查指出，有近半數的學生非常喜愛校外活動，而高達4成的學生認為每年應要有6次以上的戶外教學。
（上圖）不要讓學童9成時間一直待在課堂教室裡，「優質戶外教育推動聯盟」呼籲落實12年國教多元適性精神，要求教育部加強推動戶外教育課程。（圖文／姜林佑）
但今年3月2日公布的「十二年國民基本教育課程綱要總綱及說明手冊」，其中戶外教育在國中小、高中各階段學習時間不到1節課、50分鐘。對此，由超過10個NGO所組成的「優質戶外教育推動聯盟」4月2日舉辦記者會，呼籲教育部與課綱小組落實戶外教育的正常化、優質化、普及化，與法治化。 教部官員 太偏重智育台大地理環境資源學系教授王鑫說，教育部官員都是專家、教授，但教授在「德智體群美」裡面會較重視「智」，對小朋友影響不好，尤其在「體適能」方面，「連站個樁都站不直。」 他說，學生身心靈不健全，這在《國民教育法》第7條有明確要求，但通常課綱委員都不會看到。「戶外教學、校外教學，就是讓孩子用比較多的時間，去面對外面真正的世界。」他指出，尤其是「原野」最自然、沒有被污染、沒有被人的價值觀扭曲，但學生對被污染的環境也必須認識。 「回到教育的本源，期待我們的下一代成為什麼樣的國民？」師大環境教育研究所教授周儒說，論語裡的孔子沒有固定在教室裡上課，他是戶外教育的鼻祖，教出來的學生都很優秀，全世界各國的研究都指出，好的戶外教育不會讓學生學習成就下滑，它也讓人跟人的接觸、社會互動更健全。 周儒說，學生沒有選擇權，所有的課綱與課程安排都是「大人的」，希望教育部對好的教育不要吝惜，「好的、正常的教育，絕對不會只在教室裡頭的」。 記者會也找來了國小學童阿芯演出劇場。國語課她唸完〈野柳女王頭〉的課文說：「好想去看看野柳女王頭實際的樣子喔！」自然課，她坐在教室內，看著教科書關於昆蟲的內容，她說：「以前幼稚園都會被帶出去看昆蟲，現在都不會了！」社會課裡，課本介紹著家鄉的名勝古蹟，她說：「好想看看古蹟的樣子，從來沒有看過！」 放學了，阿芯不想收拾書包到補習班上課，她說：「我好想出去玩喔！」 管制電子產品 華德福有遠見荒野保護協會榮譽理事長李偉文表示，大家對12年國教的課綱有很大期待、希望在體制內增加更多戶外教學，但每個領域都希望可以增加自己的時數，若降低了，這個領域的師資就會減少，「這牽涉到師資利益的問題。」他說，世界知名的華德福教育，讓學生12歲以前不能碰電子產品，上課時到處玩，不用考試與打成績，是最有遠見的教育模式。 教育部國前署課教科科長林祝里回應，目前教育部已經持續推動優質的校外教學、相關課程模組，也會成立由部長主持的「戶外教育推動會」，邀請學者、民間團體，與部內相關單位一起推動制度化。她說，教育部也正在研擬「戶外教育5年中程計劃」，將常態化進入優質化、普及化，讓每位孩子都能享受到全人的優質教育。
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