政大「全民理財素養公益系列講座」邀理財專家豬力安主講「給孩子的財商必修課」，吸引逾100名家長及學生參與。圖／政大公企中心

政治大學發布新聞稿表示，「全民理財素養公益系列講座」開辦以來廣受歡迎，其中豬力安（李彥慶）主講的「給孩子的財商必修課」，吸引逾100名家長及學生參與。

豬力安教導親子使用數位工具，從零用錢出發，學習財務分配。他提出「三隻小豬理財法」，建議將零用錢分流為投資（50%）、消費（40%）與公益分享（10%），引導孩子辨識「需要」與「想要」，並透過承擔消費後果學會對個人財務負責。

豬力安也透過AI展示時間複利的強大威力，讓參與者從年齡、既有資產、每月投入金額及退休需求等條件進行試算；同時也提醒投資受市場波動、通膨、資產配置與個人風險承受度影響，重點是建立提早規畫、長期累積與理解風險的能力。

好讀本周五問：
1.你每周有多少錢零用錢？
2.近期你最想買的東西是？金額大約多少？
3.說說你認為的「想要」和「需要」。
4.請家人配合，記錄你們全家人一周的日常消費和各項比例。
5.問問家長，家裡最大的開銷是什麼？和你想的一樣嗎？

9月24日／周四中午12:00截稿，獲刊登者贈小禮一份，另選特別獎贈神祕禮，本期禮物於10月寄送。投稿由此去

美國芝加哥大學外科與小兒科教授達娜．蘇斯金（Dana Suskind）表示，「我認為我們能給孩子最重要的東西，不是答案本身，而是自己想辦法解決問題的經驗。」對學生而言，與其等別人公布答案，不如珍惜每一次「自己想辦法」的機會，因為那才是真正在練習思考。

明尼蘇達大學兒童發展研究所所長史黛芬妮．卡爾森（Stephanie Carlson）也提醒，習慣「有人幫忙」的學生，當遇到真正需要獨立應對的情況時，可能會更不知所措。

聖地牙哥州立大學心理學教授珍．特溫格（Jean Twenge）觀察發現，現在的學生比上一代擁有更少和朋友自由相處、獨自外出、在沒有大人盯著情況下自主做決定的機會。

特溫格指出，現在高三學生擁有駕照、談過戀愛或打工的比例，都比過去的世代來得低，這些原本在青春期練習獨立的機會逐漸消失。

學者表示，學生不需要等別人特地安排「挑戰」，日常生活本身就是最好的練習場景。對學生而言，買東西、規畫零用錢用途等小事，都是練習判斷與負責任的機會。

美國亞利桑那州一位母親自女兒5歲起，便訓練她們購物時計算含稅與折扣後還剩多少餘額，以及這些餘額還能採購哪些商品；如今已是亭亭玉立高中生的她們，不僅能獨自採買日常用品，姊姊甚至已有能力自行管理簽帳卡。

動保處說，人、蛇若在野外相遇，蛇通常比你更害怕，只要保持2公尺以上距離，就能讓彼此都不受傷。夏季為蛇類活動旺季，今年截至5月受理捉蛇案件較去年同期增加308件，通報數量最多的蛇類依序是龜殼花、紅斑蛇、黑眉錦蛇，雖然民眾對蛇類心存恐懼，但牠是高階掠食者，對生態系維持有重大幫助，數量若減少將導致嚴重影響。

由於傳統蛇夾的夾面多有鋸齒，易使蛇類受傷，塑膠安全蛇夾雖然較不容易對蛇造成傷害，但結構較脆弱，若捕捉南蛇、黑眉錦蛇等大型蛇類可能有斷裂風險。

今年動保處全面汰換傳統鋸齒式蛇夾，採購國外新式安全蛇夾60支，平滑夾面加裝橡膠護套，可降低夾持壓力及滑脫風險，也改善塑膠安全蛇夾易因大型蛇隻重量而斷裂的問題，兼顧動保員執勤安全與蛇類福利。

同時提醒民眾遇蛇掌握「3不5要」原則，「住家3不」包含環境不堆放雜物、不要有裂隙孔洞、不要雜草重生，避免蛇類有躲藏及進入屋內通道；「外出5要」是野外活動要穿長袖長褲包鞋、要手持長棍打草驚蛇、見蛇要保持距離繞道而行、與蛇保持至少2公尺安全距離、切勿驚擾攻擊或自行捕捉。

如有蛇進入住家或公共場所，請立即通報動保處，由專業人員到場處理，共同守護人身安全與野生動物。

一篇有溫度的議論文，在於先理解不同立場背後的理由，進行「讓步」與「承接」，而非急於否定不同立場，更甚者提升對立。以「校園是否應全面禁用手機」的議題為例，有人支持是因為在乎學習品質；有人反對則是擔心發生緊急狀況時無法聯繫家人，不必一開始就反駁反方，而可以先承認「擔心學生分心，確實是許多老師與家長共同的顧慮」，當對方感受到自己的在乎被理解，對話便更容易展開。而理由也不宜停留在口號，而要回到實際的處境進行表述。

寫作者容易將「我反對全面禁用手機，因為手機很重要」這樣的主張視作核心理由，但若能再進一步挖掘，從考量層面進行表述，說明「有些學生需要利用手機聯繫接送的家人，或查詢學習資料，因此更需要思考如何建立合理的使用規範，而非完全禁止」，更能呈現自身考量依據，而非一味宣揚立場。

而討論「是否限制學生使用生成式AI」時，可以先理解「老師擔心學生過度依賴工具、影響學習能力」，再提出自己的主張「對部分學生而言，AI也是查詢資料、整理重點的學習輔助工具，真正需要討論的，不是能不能使用，而是如何建立合理的使用規範與學習界線」。當論證能建立在對不同需求的理解，而非停留在辯駁，文章便能從片面的立場，走向更多面向的思考且理性的對話。

SEL（社會情緒學習）提醒我們，每一種立場背後，都有不同的在乎與擔憂。因此，議論文不妨先接住對方合理的顧慮，再清楚提出自己的主張，使論證建立在人與處境的理解上，而非口號與對立，議論便能從辯論走向對話，也更容易打動人心。

（本文由聯合報寫作教室提供）
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