台中市多校表示，老舊廁所整修過去每年都能申請到經費，近兩年僅先給規畫設計費，工程款一直沒下來。圖／本報資料照片

「中小學老舊廁所整修停辦兩年多了。」南投縣教育處指出，2015至2020年向中央申請補助修建90校廁所，總經費1.34億元，但2021年起，教育部就沒有老舊廁所整修經費，時間上確實與「班班有冷氣」重疊。

新北市淡水區竹圍國小校長蔣承志指出，學校陸續改善老舊廁所，向陽樓中仍有5間廁所磁磚破損，通風差導致惡臭等問題，原已委託設計，將投入近500萬經費改建，卻「一拖就拖兩年」，其他校也有類似狀況。

台中市一位資深校長指出，中央這幾年推動「班班有冷氣」358億元、「生生用平板」4年200億元，「很久沒想到改善廁所了」。

不過，屏東縣一國小校長說，冷氣經費與老舊廁所整建經費，都是中央執行的預算，預算各自獨立，應不是排擠效應，應是計畫的「優先順序」。

新北市教育局說，新北有300多校，中央補助逾3.6億經費的公文已下來，將協助58校改善逾500間廁所。台中市教育局指出，2020年國教署核定老舊廁所規畫設計費，工程經費今年3月核定，共國中11校、國小40校，工程經費約2.9億元。

教育部回應，班班有冷氣專案經費與廁所經費來源不同，沒有經費排擠問題，且依地方制度法，國中小所需相關改善經費本應由縣市政府編列改善。中央考量廁所對學校學生的重要性，近年仍投入大量經費，國教署自2015年迄今共投入46億多元。

好讀本周五問：
1.對你而言，冷氣和廁所哪一個比較重要？
2.給你學校的廁所評個分（0-10）。
3.大家都希望廁所乾淨，所以你希望前個使用者別做哪些事？
4.如果你是校長，會用什麼方法改善廁所問題？
5.公用廁所的乾淨是眾人努力才可能維持，請舉幾個你覺得應該被鼓勵的公眾廁所。

4月20日/周四中午12:00截稿，獲刊登者贈小禮一份，另選特別獎，神祕禮相贈，本期禮物於5月初寄送。投稿由此去

日本學生制服款式，從左到右依序為，西裝外套、詰襟、西裝外套、水手服、伊頓服。圖／Kanko官網

學校制服配送延遲的情況並非首次發生，去年春季東京也發生類似情況，部分學校來不及為新生準備制服；然而，四國地區香川縣中部的高松市學校制服製造商表示，今年的情況比去年更糟。

高松市學校制服製造商「Kanko」總裁松野康信（Yasunobu Matsuno，音譯）告訴《每日新聞》，今年延後出貨的原因包括，日圓疲軟導致製造業者把生產線移回日本國內，加上新冠肺炎疫情導致來自外國的建教合作職校學生減少，造成勞力短缺，紡織與裁縫業務緊繃。

加上日本許多學校正在汰換傳統的圓形立領男性制服（詰襟）以及水手服女裝，改為較中性的套裝，讓學生可以自由挑選想穿的上衣、褲子和外套款式，但是布料製作跟不上這股換裝潮流，且沒有足夠時間擴大運動外套的生產線。

為了讓學生在開學當天就有制服可穿，Kanko讓10名員工兵分5路驅車宅配，親手將做好的制服送到學生手中。松野去年也曾親自駕駛貨車行駛約400公里的路程，往返香川縣高松市與鳥取縣西部米子市一家工廠，在開學前夕把制服送到學生手中。

松野談到制服行業的現狀時感嘆，制服產業必須與時並進，且要克服結構性的問題，無論是延遲交貨或漲價，都會影響學生及家長。

歐盟有20多國可供留學生選擇，德國公立大學學費通常為零，圖為德國明斯特大學。圖／路透

最友善/西班牙聖塞巴斯提安

旅遊雜誌《Condé Nast Traveler》去年「讀者選擇獎」評估綜合滿意度，列出歐洲對留學生最友善的十大城市，第一名是西班牙聖塞巴斯提安，接著為比利時布魯日、冰島雷克雅維克、丹麥哥本哈根、葡萄牙波多、愛爾蘭都柏林、挪威奧斯陸、葡萄牙里斯本、瑞典斯德哥爾摩，及荷蘭阿姆斯特丹。

「留學國際」分析留學歐洲的優缺點，優點諸如名校多、CP值高、產學合作與未來就業機會多，且歐洲大陸的交通機能佳，跨國旅遊的距離相對短，缺點則是語言、物價和部分大學不承認學生先前修的學分。

看主修/瑞士重商 德國理工佳

歐洲許多大學以世界頂尖的教育揚名國際，至於歐洲哪一國的教育制度最好，則取決於主修科目，例如瑞士擁有最好的商學院，德國則有更好的理工大學。留學歐洲的CP值比其他國家更高，在法國求學的非歐盟學生每年只要繳納約189歐元（約台幣6240元），就能在公立大學取得學士學位；西班牙則根據學分付費，每學分大約12.5歐元（約台幣413元）；瑞典的消費較高，外籍生每年要付約9700歐元（約台幣32萬元）。

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回顧歷屆考題，從95年基測寫作試辦考題〈體諒別人的辛勞〉到105年會考〈從陌生到熟悉〉，所有考題均是一則題目，加上一段純文字說明，惟說明內容因題目而略有變動。絕大多數均包含以下三個部分：「主題解釋」、「取材舉例」、「寫作要求」（要求寫出符合該主題的經驗、感受╱體悟或想法、做法等）。

下文即以105年〈從陌生到熟悉〉為例，說明此類純文字題目審題時的建議。

本題說明先以「來到一個全新的環境」、「加入一個團體」、「接觸新事物或者學習新技能」作為「取材舉例」；再以「有著苦甜的滋味，也帶給我們許多思考。」作為「主題解釋」，最後提出「請以『從陌生到熟悉』為題，寫下你的經驗、感受或想法。」的「寫作要求」。

按照習慣，我們通常會依先後順序閱讀完說明，再思考如何寫作。但這樣一來，往往被其舉例影響，有所局限。因此，不妨試著反其道而行，先找寫作要求（通常在說明最末端），因為寫作內容必然是基於自身經驗（事件經過及感受）產生想法與體悟；因此，我們便可輕易釐清本文要敘述的是一次關於「從陌生到熟悉」的經驗、感受與想法。

其次，再向上從「主題解釋」處，找出「苦甜的滋味」及「帶給我們思考」兩個敘事時需重點刻畫的要素；最後判斷自己的取材方向是否符合「環境、團體、事物或技能」三項舉例所畫定的範圍，既可輕鬆準確解讀題旨，又能避免取材受舉例侷限，敘事時也更易掌握刻畫要點。

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