星艦廿日在美國德州布朗斯維爾附近的「星港」成功點火升空，但在飛行約4分鐘後爆炸墜落。圖／路透

美國富豪馬斯克創辦的太空探索科技公司（SpaceX）無人載具「星艦」上周再度試射，終於成功升空！但飛行約4分鐘後爆炸，空探公司表示，星艦上升時，遭遇「迅速、計畫外的分解」，推進器在升空3分鐘後應與「星艦」分離，最後卻是爆炸墜海。

SpaceX並不認為這次試飛失敗。馬斯克則在爆炸後20分鐘向團隊致賀，並預告數月後將再次發射。

20日發射前幾小時，兼任該公司執行長的馬斯克就推文說，發射的所有系統「目前亮綠燈（即沒問題）」。該公司也透過推文，傳達推進器將裝滿逾1千萬磅（約454萬公斤）重的燃料及氧化劑。

星艦的首航原定持續約85分鐘，從美國德州南部往東橫越大西洋，再飛過非洲南部、印度洋、新幾內亞島及太平洋上空，最後落在美國夏威夷北部海上。

此次成功升空，代表星艦朝向載太空人或「太空移民」飛往月球、火星甚至更遠的星球跨出一步。

相對美國科技界對此事的歡欣鼓舞，也有很多網友 看了升空直播後，冷嘲熱諷馬斯克「又失敗了」、「只會燒錢」。

好讀本周五問：
1.馬斯克是個很奇特的人，請上網查查他做過那些科技事。
2.生活中有哪些事和太空有關？
3.你覺得為什麼已是超級富豪的馬斯克，還要不斷花錢探索太空？
4.怎樣的失敗不算失敗？
5.談談你對成敗的看法。

4月27日╱周四中午12:00截稿，獲刊登者贈小禮一份，另選特別獎，神祕禮相贈，本期禮物於5月初寄送。投稿由此去

祈雨舞者號」意外遭鯨圖為「祈雨舞者號」先前樣貌。圖／IG

原來，羅德里格茲船沉前，先以特高頻無線電波呼救及發送自己位置。同時，他也以口袋大小衛星設備──Iridium公司的「衛星wifi熱點」給兩個人傳訊。一是在他後方約290公里、另一艘帆船上朋友喬伊斯，及住在數千里外佛州邁阿密市的兄弟羅傑。

救援人員表示，此事正說明衛星新科技，尤其是太空探索公司的星鏈網路系統，已徹底改善海上遇難者及救難者緊急通聯方式。

星鏈公司說，他們的網路系統服務讓船隻可接收遍布全球的衛星訊號，這種聯繫方式可讓船員自行與其他船隻聯絡，而非像過去只能向政府救援機構傳送呼救訊號。如果沒有「衛星wifi熱點」，援救「祈雨舞者號」行動可能不會那麼快。

美國海岸防衛隊指出，一般休閒船隻10年前才開始使用類似設備，Iridium公司則說，衛星wifi熱點如今在航海圈中深受歡迎。

人人都念大學的結果是藍領技術工人短缺，薪資高得嚇人。圖／法新社

如同東方教育觀念下的孩子，許多美國高中生也被灌輸一個想法：上大學取得學位，成為白領階級才有好日子過。但人人都念大學的結果是藍領技術工人短缺，薪資則高得嚇人。

年薪百萬 未必需要學士學位

喬治城教育和勞動力中心（Georgetown Center on Education and the Workforce）調查，全美共有約3千萬個年薪平均為5.5萬美元（約台幣167萬元）的工作，無需學士學位。

然而，人人念大學的步伐仍在持續。雖然有學士學位比沒有的人更可能找到工作並賺更多錢，但這種差距似乎正在縮小；2018年，即有資料可查的最近一年，大學畢業生經通膨調整後的收入中位數低於2010年的數字。

追求排名 高中愛強調進大學

技職教育的宣導者說，錢不是唯一問題，更大的挑戰是說服家長，讓他們相信技職教育能助孩子覓得好工作。「家長對『職業教育』的印象仍停留在他們念高中時期，不想要孩子走上這條路。」

2018年潔西卡．布魯斯（Jessica Bruce）作為鋼鐵工學徒，時薪32.42美元，換算年薪約6萬多美元（約台幣182萬元）。布魯斯說，做這行「一點也不後悔」。至於15歲的女兒？「如果她想念大學就念吧，我完全支持。」但她也說，現在高中生「也許更清楚」當技術工人賺大錢的潛力。「我想我女兒已經知道。因為我告訴她，各行各業的技工都大有可為。」

這類圖文並陳的考題，多要求「考生在閱讀資訊後，再依題意做答」。其資訊呈現方式則均先以圖片舉例，再用文字說明寫作要求。好處是增加題目的活潑感，使舉例對象的形象更具體，方便同學參酌；同時將原本大段文字說明打散，用個別的圖形區隔開來，更便於閱讀。然若過度分神於解析圖表與評價對話，卻也易落入另一種困境。下文以111年〈多做多得〉一題為例，分析這類題目的呈現方式，並說明如何解讀的與運用。

本題圖片部分仿照常見的群組對話，由左側（手機持有者）的小岱老師邀請班上同學主辦園遊會，並提出「多做」能夠「多得」的勉勵；再由四位同學分別提出「多做能否多得」的疑問，或自己「多做能（或未必）多得」的經驗，甚至建議能否「不做」而「多得」。圖片下方，再以文字解釋題意與說明寫作要求。

此類圖文題雖看似與純文字題型有異，但萬變不離其宗，考生所閱讀的「資訊」，其實等同「說明」，一樣可分為「舉例」（圖片加文字）、「解釋」及「寫作要求」。因此，以〈多做多得〉為例，我們解讀題目時，仍應先從純文字部分開始。從下往上，先從「結合自己的經驗與見聞，寫下你對『多做多得』的感受或想法」，即可鎖定本題。其實仍舊是寫出一次「自己親身或見聞到的『多做多得』或『多做沒有多得』的經驗及其中的『感受』，與因此引發的『想法』。」

再往上解讀，可知論述時須留意所敘述的「經驗」，是否符合傳統「多做多得」的勸勉，以及由此帶來的怎樣的感受與想法，是「認同」、「困惑」或「其他」？最後運用圖片中的人物特徵，以及各自的論述，來豐富寫作時的題材細節，並加強「經驗」與「想法」間的連結。

（本文由聯合報寫作教室提供）
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📍參賽對象：個人參賽，國小四年級至高中職三年級學生皆可免費參加。
📍參賽組別：國小組（四、五、六年級）、國中組、高中職組。

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