高雄新上國小舉辦「媽媽是一道料理」飲食文學創作大賞，小朋友紛紛提出創意，道道充滿想像。記者徐如宜／攝影

新上國小輔導處老師洪慧文說，校方希望讓學生真正了解媽媽，因此設計多個活動，包括「親子撞臉啦！」秀照片，「媽媽是一道料理」飲食文學創作則是將媽媽與料理的特色結合來呈現飲食文學。

小學生想出料理有臭豆腐、麻辣鍋、白米飯、披薩、辣炒年糕、拉麵等，連爆米花、烤地瓜及糖葫蘆都來了。料理是來自學生觀察母親或主要照顧者，再搭配料理特色產生，再由老師、家長志工團和學生代表組成祕密客投票，選出優勝作品。

新上國小校長王彥嵓表示，最後評選出3類、共6道三星級料理，成為「媽媽米其林」得主。結果白米飯和白開水，列為三星級米其林；另外上榜三星的料理還有薑母鴨、辣炒年糕、拉麵及糖葫蘆。包括二星及一星米其林的料理創作者，都獲得「媽媽米其林」證書。

寫出媽媽是白開水的小四學生歐紫璇說，雖然水沒味道，卻對人體很有幫助，跟媽媽愛我的心一樣。簡雋恩形容媽媽是白米飯，雖然是平凡簡單、唾手可得，但能讓孩子飽足，就像媽媽的愛！

「我的媽媽是薑母鴨！」董芮昀說，「媽媽平時給我們溫暖的照顧，但只要我們犯錯，就會知道薑還是老的辣。」林詠潔覺得媽媽是臭豆腐，平時臉很臭，但內心卻十分溫柔又柔軟。

好讀本周五問：
1.說一件和母親節有關的事。
2.你家歷年母親節哪件事讓你深刻印象？
3.除了文內出現的料理，請選出一道能代表父母的料理，並說明理由。
4.換位思考一下，若你變成母親，會希望孩子（原本的你）改掉什麼事？
5.去掉大餐、蛋糕、康乃馨，請設計明年母親節的創意慶祝法。

加碼題「手繪報暖身賽」：
6.請為這篇新聞重下標題。

5月18日／周四中午12:00截稿，獲刊登者贈小禮一份，另選特別獎，神祕禮相贈，本期禮物於6月初寄送。投稿由此去

Ascento機器人可以穩穩地爬上樓梯，不致跌跤。圖／Ascento Robotics

Ascento自主機器人結合輪式和足式機器人的概念，上方的「頭部」配備電腦、電池、感應器，以及由雲端數據中心處理的人工智慧（AI）處理器，在「腳」的部分，此機器人配備越野輪胎，能在崎嶇地形、隆起地面、階梯甚至雪地上移動。

Ascento創辦人兼執行長莫羅拉（Alessandro Morra）說：「我們為機器人安裝輪子和雙腳，它可以在平地移動，能夠跨越障礙，甚至可以爬樓梯。我們親身體驗過保全的工作，真的非常辛苦，我們希望能幫助他們，我們的機器人能減輕警衛人員的維安任務負擔。」

這間新創公司與雙輪自主機器人Ascento同名，該公司表示，Ascento自主機器人警衛已經在合作地點巡邏超過6個月時間，能為既有的巡邏保全系統提供額外協助，只需要一名真人保全就能有效率地完成大型戶外場所的巡邏工作，提高保全人員的工作效率。

Ascento機器人配備紅外線熱像儀，可偵測行人和車輛，另裝設360度的攝影機，可隨時掌握環境周遭狀況。機器人透過回傳即時影像，與控制中心的操作員保持通訊聯繫，並在每日工作結束後，自動匯出安全報告。

Ascento最初是「瑞士聯邦理工學院」學生團隊的研究作品，目標是打造一個具有跳躍能力的機器人，但在完成市場調查後發現，保全產業對警衛機器人有更高的期待。Ascento警衛機器人想要普及仍受制市場與定價機制的考量，該公司已表示，警衛機器人的價格將低於聘請人類保全的人力成本。

何昕家帶領北市讀報教育老師透過讀報，完成教學計畫。圖／羅佑純

何昕家目前是台中科技大學通識教育中心副教授，曾協助教育部編撰「永續發展目標SDGs教育手冊」。他先以「脈絡與教育對話」為題，從人類發展過程談永續脈絡，下半場則是讓各組選一篇新聞，透過蜂巢圖完成教學計畫。

從2000年開始，聯合國提出8大發展目標，將關注焦點從經濟轉向生態，2015年再修正成SDGs 17項目標，如今SDGs已是產官學關注的焦點。何昕家強調，這個議題不是偶然出現，而是順著人類發展而慢慢浮現的議題。

《好讀》周報為每組提供的「備課包」，除了15種學習單，還有十多篇《好讀》周報刊登過的SDGs相關新聞。何昕家請各組老師選一篇作為主題，小組成員閱讀後，一起找出對應的SDGs細項、核心理念、活動目標、關鍵字與觀點等，把蜂巢圖上的提問填滿，再搭配完成備課單的「擷取訊息、廣泛理解、發展解釋、統整解釋」，最後上台說明成果。

與會四組挑選的主題包括〈TikTok讓我病〉、〈育兒爸爸〉、〈世界廁所日〉、〈歐洲出招拚節能〉，分別對應SDGs的3、5、6、7項。雖然〈TikTok讓我病〉對應「良好健康與社會福祉」，但是老師卻希望透過媒體識讀，教同學如何辨別影片的正確性，不被「演算法」綁架，找出適合自己閱聽的影片與訊息。

〈育兒爸爸〉組緊扣性別平等，老師要同學回家觀察「家事都是誰做」，並透過角色交換，體會不同性別在家事的付出。〈世界廁所日〉組除了了解「潔淨水資源與衛生」，也要學生親身體驗不同公廁的乾淨差異。〈歐洲出招拚節能〉則引導學生直面生活細節，並了解各國用電方式與電價，從中學習珍惜能源。

何昕家表示，教案設計最難的部分在「教學核心理念是什麼？如何找出對應的SDGs細項」，前者緊扣整份教案的走向，後者則會隨著閱讀的深淺而改變，「不要每個都想放，只要找定一個目標，就能設計出很棒的教案」。

他提醒，AI、元宇宙與SDGs的交會點是真實世界，閱讀則是學生與真實世界連結的第一步，也是最重要的媒介，他鼓勵老師多帶學生讀不同文本，做不同的探究，從提問、討論中找出讓世界變得更好的想法與做法。

〈用〉題以長條圖列舉出各類物品，配合文字說明，要求考生寫出「明明用不到，卻又丟不掉」的經驗、感受或想法；〈忽〉則以一少年三種不同表情，搭配文字說明，表現其忽略三類物事後的想法，要求考生結合「經驗與見聞」寫出「想法」。雖圖類、題材方向不同，但題目總字數都不多；且圖、表均僅為對文字說明的補充及舉例，不須加以解析說明，即使考生忽略圖像提示，也能依題完成寫作。

但〈我〉題則不同，其圖像為並列的兩長方框，一圖為一條直線X，另一圖是較短、較長，及與X等長的三直線，用以說明第一則「從眾實驗」。文字部分有兩則實驗說明，及一段寫作說明。其特點有三，一是判讀圖像時必須配合文字說明；二是字數多、理解難：此題總字數約在400字，且兩段實驗敘述內容複雜；其三要求考生須先「分析說明」實驗，再「就你的經驗或見聞為例，闡述個人的想法、見解」，因此，考生須完整閱讀圖文，並理解實驗介紹才能加以比較。但估計因難度較高，能否成為正式考題，尚須觀察。

若以三則預試題來推測，今年考題的難易度應折衷於〈忽〉、〈我〉間，與〈用〉題相近；考題型態則跟近年其他考題相似：亦為以圖、表舉例或補充文字說明的圖文結合型。題目的大方向則仍源於日常經驗，考生可多思考在疫情下自身與外在互動（親友、社會、自然）的變化及感受，以及因此產生的體悟與想法。

最後，雖然考題看似千變萬化，但「萬變不離其宗」，其實仍舊是藉由敘述一次（用不到，丟不掉、忽略它之後、從眾選擇等）的經驗並刻畫其間感受，展現出自身正向的改變，並提出新的想法與見解（即如何成為更好的自己）。

（本文由聯合報寫作教室提供）
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