教育需要一場文化戰爭
作者／侯文詠
從小說《危險心靈》開始，到近年的《不乖》，侯文詠始終以犀利的文筆，挑戰台灣教育的種種問題。侯文詠對教育的關心，不僅出自於作家對社會的觀察、省思，更出自於身為一位父親的深刻感受。
二○○九年夏天，他的兩個兒子各自面臨了台灣兩大升學考試：大學學測與國中基測的關卡。
大學考壞了的大兒子問侯文詠：「你會不會覺得我的人生失敗了？」
高中考差的小兒子，則開始思考著下一步的選擇。
對於考試考差的兩個兒子，侯文詠沒有太多的失望或指責，而是帶領著他們一步步看清眼前可能的路，體認失敗教給他們的功課。
陪伴兩個兒子一路經歷台灣教育裡的各種大小考，看盡教育中種種的落後與不合理。向來幽默風趣的侯文詠，卻也流露出嚴肅、憂心的一面。他的作品讀來很輕鬆、有趣，像是給年輕人的勵志書。但侯文詠說，他寫這些書背後的心情，卻是沉重的。 - - - - - - - -
我的兩個小孩都經歷過基測、學測這些考試，我也陪他們完整的經歷過。我孩子的功課其實沒有很好，但我還是很開心，因為我看到他們其他部分都很好，我也不擔心他們。就算他們高中、大學考壞了、遇到挫折，但如何面對挫折感，家庭很重要，因為人生總有失敗。你可以說，失敗很好啊，這次失敗不代表你會永遠失敗；而且如果人生一定會有失敗，早點失敗一定比晚點失敗好。所以我孩子考壞了，我並沒有特別要去開導他們，我就說：「你們都努力了，再來就是選擇哪條路的問題了。」
成功的路不一定比失敗好。我問他們擺在眼前的路是什麼：可以重考、可以出國念書、可以念已經考上的學校。 他們就去問同學、問朋友，我也找人讓他們問，讓他們可以換一個觀點去看事情。問到最後，他們就自己下決定。老大決定先當完兵再出國念書，老二決定去直接去美國念書。他們也覺得很幸運，因為爸媽可以支持他們出國，如果我們不行支持他們出國，他們也要學會在不行裡面做選擇。 選擇比能力更重要 我的小孩慢慢就發現，他們得好好選。有一天我的老大說：「爸，我忽然間覺得『選擇』這件事情比能力更重要，因為做錯了選擇，你再努力，也只能在你選擇的格局裡。但如果你做對了選擇，就算你不是很努力，將來都有機會再補救。可是學校都沒有告訴我們選擇這件事。」 我覺得台灣教育最大的問題是，它花了小孩子很多的時間，可是它訓練出來的不是孩子未來需要的能力。我也不曉得我們有什麼權力佔據孩子這麼多時間？這已經牽涉到人權的問題了。如果它佔的時間少一點，讓孩子有時間、有自由去做其他的發揮也還好，但現在教育把小孩所有的時間都綁死了。比較大的問題是，我們的教育灌輸的都只是知識，其他的東西都忽略了。可是對將來出社會做一個有競爭力的人，這些知識可能不夠，有百分之七、八十更重要的東西，學校是不教的。
我們可以去思考一下，我們的教育假設是不是錯了？教育假設：「如果你成績好，到最後就是成就最好、賺最多錢、娶最漂亮的太太……」，可是這個假設到最後是錯的。 有一天一個台大醫學生跑來問我：「為什麼我們醫科成績比較高，可是牙科現在比我們賺錢？」我就說：「那你就去念牙科啊？」他說：「可是牙科分數那麼低，我為什麼要去念牙科？」 我覺得他就是活在這個錯誤的假設裡，走不出來。 今天如果我們以一個綜合能力去評估一個人，那些搞社團的，他其實是在多方的在嘗試，訓練他的能力。他可能各種能力看起來都平平，但是那些乖乖念書的人，可能只有一種能力一百分，其他都不及格。可是現在的教育就只看到他一百分的部分，沒看到他其他不及格的部分。所以他為什麼只會想讓自己這部分一百分，其他都不管，因為他在一個錯誤的假設裡面活著。 理想的教育，是橫線排列 要改變台灣教育的問題，其實需要所有人的觀念都改變。如果我們的老師都只是想把孩子教到基測、學測考滿級分，以為這就是教育的目的，那這個教育就是「百戰百勝，其國必亡」。因為一個國家並不需要每個人基測、學測都考滿級分，我們的教育還在一條的直線排列上，大家都在想辦法要教到可以排到這條線最前面的人。
我理想的教育，其實孔子時代就有，是一條橫的線，每個行業都在上面。你教育孩子，就是讓他找到他喜歡的行業，然後想辦法讓他在這行業裡排到前三名、前五名、前十名。這個小孩人生就不一樣，他賺的錢也會比只有在一條線上排的人多很多。 教育的目的不是只有一條直線，然後想辦法把每個人排到最前面；而是拉一條橫線，讓每個人去找到一個對的隊伍，讓他找到他有能力做、而且喜歡做的事情。教育如果可以這樣想，其實有些小孩數學可以不用一百分，化學、物理不用一百分，他們只需要基本知識。 如果教育可以這樣打開，重新再思考，小孩子不會沒有興趣，只要給他們對的東西。要這麼做沒有很難，需要的是觀念的改變。
我把作品《不乖》張貼到臉書時，很多人就來開罵，說現在孩子已經夠難教了，還要他們怎麼樣？
我的「不乖」其實不是聽話或不聽話，而是人家給你東西的時候，你要思考一下，你要能獨立思考。不要人家說什麼，你就跟著做，你要先判斷是對的之後，你再去做，然後你要為你做的結果負責，我說的「不乖」是這種精神。 改變觀念，孕育更多典範 要有愈來愈多人去想、愈來愈多人用這樣的觀念去教小孩，然後讓愈來愈多這樣教孩子的老師跟這樣的孩子變成典範，變成多數，我覺得這是一個文化戰爭。大部分的老百姓會慢慢發現，這樣的人比較靈活、比較適應社會、比較成功，就會把孩子往這個方向教育。但現在這樣的典範、例子都還不夠多。
我記得我寫《危險心靈》時，很多學校說這本書不適合學生看。可是後來看的學生愈來愈多，到最後《危險心靈》拍成電視劇，很多人全家一起看，一起哭。彼此在談學校的事情，談的過程中得到一種新的了解。以前家長也覺得這個教育制度不對，小孩也默默忍受這個教育，可是大家都不談。
我很希望透過《不乖》這本書，讓很多人來挑戰我，如果有很多討論，我會很開心。我不覺得把老師或學校推翻可以改變多少，我現在做的就是一個文化戰爭。
在觀念上推動一些改變，起碼有一天，可以讓老師、家長知道，他們的一些觀念、方法是錯的。我要做的就是一直寫，讓我提倡的這觀念變成多數，我要做的是一個不流血的寧靜革命。
（本文摘自《親子天下》特刊《12年國教新挑戰：中學生的學習與閱讀》）
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