「灣生」是指日治時期在台灣出生的日本人。日本戰敗後，近40萬日人被國民政府「引揚（遣返）」回日本，逾半是「灣生」。據記載，近廿萬日本人要求留在台灣，但仍被送上遣返艦。

「灣生」在日上岸時遭噴灑藥水，日政府宣稱他們有傳染病，帶至偏遠山區的「台灣村」隔離。好不容易返回老家又遭歧視、驅趕，只得繼續流亡。還有「灣生」想盡辦法留在台灣，怕口音遭認出而裝啞巴，子女一輩子都不知父母是日本人。不論留在台灣或回到日本，「灣生」把台灣身分當成祕密，一輩子不說出口。

二次世界大戰造成許多人家破人亡、流離失所，台灣許多人知道「台生」的故事，但在同一個時間舞台上，還有「灣生」的故事一直被掩藏。台日混血作家田中實加，花12年為兩百名「灣生」尋找在台灣的家，出版新書《灣生回家》，同名紀錄片將在明年三月上映。

英國國家統計局九月發表報告，父親教育程度是影響孩子學習的最重要因素。得到諾貝爾和平獎的馬拉拉，幸運的有個教育家父親尤沙夫賽。他是英語教師、詩人，後來開辦學校。

他鼓勵馬拉拉閱讀，「人們常問我，做了什麼讓馬拉拉如此勇敢？我告訴他們，不要問我做了什麼，我所做的，只是沒折斷她的翅膀。」

馬拉拉的父親竭盡所能栽培女兒，但大概很少人知道，馬拉拉的的媽媽原本不識字，近來來才學著讀寫。

絕大多數人沒有富爸爸、教育家爸爸，但都有可能成為「這樣的爸爸」，或雖然平凡、沒有大成就，但愛孩子的好爸爸。即使是窮爸爸，鼓勵子女上進，造成改變，就不會讓家庭永遠在社會下層惡性循環。

出生在哪一種家庭是無法選擇的。但關於貧富不均，有經濟學家認為，這反而是奮鬥的動力。每樣事都有兩面，就看你要正面思考或負面思考。

土城國中校長曾春榮提到，當老師們提出探索教育時，他十分認同，希望學生在學科成績外，更提升綜合能力，例如表達、溝通、反省能力。探索教育在坊間費用十分昂貴，學校以爭取企業贊助等方式募到教材、師資培訓的基金。

教師研習生靈感 跳脫傳統教學法

林俞任表示，探索教育主要融入品德教育，過去品德教育以觀看影片、訴說故事等靜態方式教導，但是再怎麼告訴學生團結合作、負責任的重要，學生們還是無法體認，上課氣氛不對，學生興趣缺缺。

她說，直到教學團隊在教師研習，接觸到以活動為主的「探索教育」，全部老師站在地毯上，人不離開地毯，卻要地毯翻轉，「老師們跳脫教學，認真想怎麼解決問題」，她從活動中，實際體認到團結、溝通學習機會。

諾亞方舟、大腳哈利 學團隊合作

於是，她與學妹洪筱茹、何思婷三人開始研發各式活動，例如：

1.諾亞方舟跳島躍進：全班需運用長、短不同的木板，將同學疏散到面積狹小的小島上，學生間溝通過程就能學習到包容與尊重。

2.大腳哈利：全部學生踩在兩個木板上，學生不斷溝通、協調，得發覺自己是領導者、還是協調者，才能一前一後前進，這活動讓學生了解團隊責任。

孩子產生認同感 搬家也不捨轉學

探索教育每周兩節，曾春榮說，曾有行為偏差紀錄的學生在探索教育中，找大極高的成就感和同學的認同感，即使搬家到新竹，仍捨不得轉學，每天搭火車轉捷運，交通時間近兩小時，回來上課。

林俞任指出，也曾有轉學生因不適應環境、同學間磨差，出現在課堂上吵鬧、打架等偏差行為，但透過探索教育課程，挖掘出學生的領導能力，進而獲得同學認同，找回自信，也找出自己的亮點。透過探索教育，讓學生們除了重新認識同學，也更認識自己。

美國科學家羅傑斯說：「距離研發出變色壁紙，仍有一大段路。」但美國海軍只是需要「隱形壁紙」嗎？除了隱形戰機，多國已發展隱形戰艦，方法類似，第一是改變外形設計，讓敵方雷達「致盲」，接收的回波強度減弱；第二是應用新型材料和塗料。「隱身纖維」就是最新型的塗料。

隱形人一直存在於科幻小說，但科學將使想像成為現實。2006年英美開發出全球首件「隱身衣」，讓一個銅圓柱體「隱身」。同年俄羅斯由黃金膠體粒子製出「隱身外衣」，讓物體覆蓋後看不見。飛機、船艦塗上，雷達也無法發現。2004年日本推出一款大衣，穿上後就「難以辨認」，引起軍事專家注意，想以此建立「隱形部隊」。但若兩國開戰，彼此看不見對方，這仗怎麼打？

據報導，建築師、室內設計師、時尚業都關注隱身材質。意味真正的「國王的新衣」將問世？但再美的衣服，變成隱形人，別人看不見，少了讚美的人生也很無趣吧。

隱身衣還可能成為全人類的惡夢。把自己隱藏，究竟有什麼好處？要用來做什麼？大家立刻想到犯罪問題，偷竊、搶劫、性侵害變得更難防範。

你還可以開始設想未來生活，在家裡撞上隔間的牆，開車撞進大樓……紅綠燈不會隱身吧？走在空無一人的紐約，卻一路與人撞來撞去。當然也有好處，譬如不會再有911攻擊事件，因為恐怖份子劫機後，找不到可撞的摩天大樓。其實，他們更可能看不到飛機，無法劫機。

當然不可能什麼都隱形，但除了戰爭，隱形術到底發明來做什麼？

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