【記者廖雲章台北報導】卓越新聞獎基金會23日舉辦「高中生看新聞媒體」座談會暨《傳媒關鍵概念》新書發表會，邀請高中生分享對媒體的意見。「媒體不要只會取悅我們！」蘭陽高中三年級女生馬翊鏗鏘有力地表示，許多媒體總是把責任推給閱聽人，表示新聞八卦化都是為了符合觀眾品味。她以毒澱粉事件舉例：「媒體每天報導哪些東西有毒，好像處處是毒，但我更想知道為什麼會這樣？」

幾位高中生不約而同提出，近來媒體持續報導「名媛女兒的生父是誰」、「英國女皇的天鵝被吃掉」等無關公共利益的花絮，對重要國際時事卻置若罔聞。新北市竹林高中徐伯瑜說，他參加了「拆政府」社會運動，觀察現場多數時候都很平和非暴力，一旦出現零星衝突，記者立即蜂擁而上，隔天新聞出現「暴民」、「打警察」等字眼，讓他很錯愕。此外，最近埃及與敘利亞的情況值得關注，但是國內主流媒體報導很少，他只能透過獨立媒體取得資訊。

台北市成功高中學生王愷說，主流媒體不提供有品質的國際新聞，英文程度好的人還可以看CNN、路透社等國際媒體，程度不好的學生只能放棄，拉大城鄉差距。雲林斗六家商學生沈亮潁也說，老師常提醒要注意國際時事，考試可能用得上，可是電視和報紙的國際新聞實在太少，品質也不佳。

新北市金陵女中二年級的張芝毓看到媒體報導核四新聞，只知道發生抗爭，完全不瞭解核四興建過程與爭議原委，她覺得媒體對待大埔事件和第三世界的態度很像，有抗爭卻不解釋，導致年輕人的國際觀支離破碎。

張芝毓說：「我們想知道事情的始末、為何發生、該如何處理？就像敘利亞的新聞，我們只看到有人死了，卻不知道發生了什麼事？」

富邦文教基金會總幹事楊順美聽了高中生的意見之後，語重心長地呼籲：「媒體不可能滿足所有人的要求，這是一個多元觀點、各取所需的時代，媒體不可能給你事情全貌，閱聽人要培養媒體識讀的能力，自己找答案！」

卓越新聞獎基金會董事長胡元輝表示，媒體面對市場競爭，不可能理想化，但商業媒體可與獨立媒體、公共媒體相互制衡。

《傳媒關鍵概念》一書由卓越新聞獎基金會出版，是專為高中生撰寫的媒體素養教材，匯集當代20位高教傳播學者整理傳媒關鍵概念，深入淺出幫助學生認識傳媒本質，執筆者包括翁秀琪、林麗雲、陳炳宏、陳順孝等多位知名傳播學者。

【記者郭琇真台北報導】大手牽小手，臉上貼著反核標語，上千位民眾24日聚集自由廣場，大聲演唱〈孩子的天空〉，以歌聲呼籲政府停建核四，許諾給孩子一個乾淨未來。核四僅佔6％的總發電量，主辦單位媽媽監督核電廠聯盟發起「減4除6」運動，邀請全民從生活落實節能減碳，隨手節電6％，展現廢核決心。

由媽媽監督核電廠聯盟、主婦聯盟環境保護基金會、人本教育文教基金會、爸爸非核陣線、綠色公民行動聯盟、地球公民基金會等公民團體發起的〈孩子的天空〉全民大合唱MV錄製活動，24日在自由廣場舉行。

▲台北市自由廣場24日聚集近千人，大合唱反核主題曲〈孩子的天空〉。平常很少在鏡頭前表達立場的藝人，也一起站出來拍攝合唱主題曲MV，包括林美秀、蔡康永等人都走上街頭，號召全民一起反核大合唱。（圖文／姜林佑）

〈孩子的天空〉歌詞內容是形容福島核災後的景象。媽媽監督核電廠聯盟發起人陳藹玲說，日本的慘痛經驗告訴我們一個事實，那就是「核電廠不可能安全」，福島核災發生至今已有2年半，核災的後續輻射污染問題卻越來越嚴重。

能源政策 莫飲鴆止渴

陳藹玲認為，台灣政府不能只透過蓋核電廠來解決能源問題，必須從根源思考，制定完整能源政策，落實環境與能源教育，確定「非核家園」的時間表與實行細則。此外，她提倡全民一同響應「減4除6」運動，她解釋，將家中燈泡換成省電燈泡，聯盟有位媽媽，過去平均夏季每個月電價高達1萬8千元，自從更換幾個省電燈泡裝置後，電價降至8千元，隨手節電6％並不困難。

沒有孩子的蔡康永也反核，他說，不用談到未來核四運轉，可能發生的核洩漏問題，他對現存大台北地區的核廢料已經充滿恐懼，這就像拿會致癌的感冒藥給小孩吃一樣，不能為了使用核電，讓無法解決的核廢料問題繼續衍生下去，他強調，「核四是恐怖的未來，核廢料是恐怖的現在。」

福島居民 訴說切身之痛

曾居住在福島縣郡山市的日本居民上前昌子和女兒24日現身活動會場，分享這2年的所見所聞。上前昌子指出，日本政府強制避難範圍是核電廠周圍30公里，而她的家距離福島核電廠有60公里，雖然不屬於強制避難範圍，但她卻在住家附近測到高輻射劑量。她感嘆，雖然家庭和工作都在那裡，為了保住孩子的性命，她被迫帶著孩子避難。

▲民間反核的聲浪一波波如潮水襲來，一位來自日本福島的災民上前昌子（Uemae Masaka，中）也帶著女兒到場，為了捍衛生命，她希望台灣人不要沉默，站出來反核。（圖文／姜林佑）

清除輻射污染就像拿著竹棒對付戰鬥機，上前昌子說，日本政府和東京電力公司為了粉飾太平而反覆說謊。事實上，福島電廠至今每天仍有超過3百噸的高濃度輻射廢水流入太平洋，污染海洋，更遑論土壤除污。此外，8月21日新聞報導指出，據福島縣「縣民健康管理調查」檢討委員會最新報告發現共有43位福島兒童疑似罹患惡性甲狀腺癌，而這些孩子多半住在距福島核電廠60公里以外的地方。她痛批，釀出如此重大災難，東電和政府官員卻沒有一個人遭逮捕！

上前昌子說，為了保護孩子與民眾的性命，應該讓更多人知道核電的危險，不能再沈默了；她以日語大聲疾呼：「為了捍衛生命，我不要核電！」

【記者李宜霖台北報導】教育部自100年起，將每年8月的第4個星期日訂為「祖父母節」，25日在新莊體育館舉辦「全國祖孫嘉年華活動」，結合全國22縣市家庭教育中心、樂齡學習中心、新北市莊敬高職、社會公益基金會，設置70個動態互動、靜態宣傳攤位，提倡感恩、傳承祖父母的價值，學習長者的生命內涵與人生智慧，期望承繼給下個世代。

▲新竹市北區西門國小2年級的洪苡云（左2）以一幅〈宜蘭採蓮趣〉，獲得教育部102年「真愛家庭 以愛傳家」圖文故事徵選國小低年級組的全國第3名。（圖文／楊子磊）

金門縣政府在現場擺設臉譜塗鴉，親子同樂彩繪。金門縣政府洪姓承辦員表示，每年4月12日舉行金門迎城隍遊行，是金門自古流傳的傳統，今年102年，就做成102節的蜈蚣座，上面坐著畫上臉譜的小朋友，小朋友畫上國劇、平劇樣式臉譜，打扮成忠孝節義歷史人物、如關公、郭子儀等，將傳統延伸成活動，讓祖孫一同來畫臉譜。

▲25日會場上，金門縣政府帶來「面具DIY」闖關遊戲，邀請祖孫們一同發揮創意，完成一副屬於自己的獨特面具。（圖文／楊子磊）

苗栗泰安鄉錦水部落，泰雅族人林庭訓返鄉當替代役，在汶水國小樂齡學習中心服務，讓老人與孩子們共同成長。

林庭訓說，平均65歲以上的老人在部落製作串珠、織布手工藝品，用原住民早期織布用的菱形圖騰當底，用豆子沿著圖騰邊緣拼製圖畫。

林庭訓帶著小朋友推廣木琴與手工藝品，木琴由耆老製作，學校老師負責教導，傳承泰雅文化。林庭訓表示，木琴是源自傳統使用的樂器，就地取山上木材當伴奏樂器，由山鹽木、油桐或楓木所製成，鋸下的木頭存放於陰涼通風處，6個月自然風乾才製作，經過修整的木頭，挑選4根不同音的木頭，再用2根木頭當底座，搭配2根敲棒，以山鹽木打擊聲音最清脆，油桐聲音最厚實。

▲102年度全國祖孫嘉年華會場上，苗栗縣代表的「泰雅木琴闖關活動」讓祖父母與孩子們現場體驗泰雅族木琴特殊的音律效果。（圖文／楊子磊）

祖父母節活動現場舉行「珍愛家庭，以愛傳家」圖文故事徵選比賽頒獎，鼓勵孩子尋找家庭記憶，用圖文彩繪表達對家庭的愛意。新竹市北區西門國小洪苡云榮獲國小組第三名，描繪她與家人一同前往宜蘭採蓮的樂趣，她開心的說：「我的目標就是把整個台灣走透透！」她描述當時用蓮莖當吸管來吸蜜，卻沒走好，滑了一大跤，雖然母親拉住她，還是沾滿全身泥巴，她與家人哈哈大笑，一同度過愉悅的假日。

【本報訊】世新大學24日舉辦102年新北市公用頻道「小主播與紀錄片工作坊——認識多元文化」成果發表會，來自全台灣近 50名新台灣之子及父母與會。發表會內容由小學員分組創立電視台製作節目，分別是「各站停靠」電視台、「男孩走透透」電視台、「東亞電視台」等，孩子們精心拍攝小影片及生動逗趣的演出，贏得全場來賓的掌聲與驚嘆。

營隊指導老師世新大學黃聿清表示，這次學員們以新住民二代為主，年齡層橫跨國小到國中，父母的國籍包括波蘭、韓國、越南、印尼、泰國，呈現出台灣社會的多元繽紛，學員們表現令人驚艷，展現出不可小覷的創作能量及文化資本。

異國風情 用舌頭品味

營隊中途雖然碰上潭美颱風，但課程內容不打折，越南語名師阮蓮香老師及埃及外配林淑芳老師分享異國生活適應與飲食文化，指導學員動手做越南春捲及埃及囊餅、品嚐芬芳濃郁的埃及咖啡。嚐過埃及咖啡的學員對異國香料的氣味念念不忘。林淑芳發現，有小學員嘗試創作跨國料理，在越南春捲包入埃及鷹嘴豆泥，在埃及囊餅裡塞入越南春捲配料，她笑著說，這不只是混搭，更是文化交流。

社大績優教師JADY老師及公視PEOPO建雄老師指導學員認識鏡頭語言，從影像看世界；世新新聞系兼任講師廖雲章主持「世界咖啡館」，透過桌遊，引導孩子發表對自己及多元文化的看法；新二代與來自偏鄉的孩子談到未來的夢想時，眼神充滿光芒與自信，期待社會能更自由，充滿愛與和平。

▲世新大學舉辦小主播與紀錄片工作坊，邀請埃及外配林淑芳（右一）介紹埃及文化，林淑芳說明埃及囊餅與香料鷹嘴豆泥的吃法，以及飲食背後的多元文化。（圖文／廖雲章）

文化體驗 孩子愛分享

小學四年級的學員陳維漢興奮地說，感覺自己好像當了幾天的大學生，上課期間很開心，都沒挨罵，一點都不像讀小學。學員吳承浩學得很有心得，回家後還興奮地向妹妹轉述：「今天認識了埃及和越南文化！」在報社擔任泰語編譯的吳媽媽說，兒子原本是被她逼來上課的，幾天下來，認識了好多來自世界各地的朋友，還學會拍照攝影，讓他過了一個開心又有意義的暑假。

媽媽來自波蘭的陳明秀說，雖然和大家相處時間不長，她還是很珍惜這段相處時光，希望未來能運用學會的攝影技術，持續創作及關心多元文化。世新大學傳播學院院長陳清河表示，參與工作坊表現優異的小主播及小記者，未來將有機會參與10月份開播的「四方TV」新二代節目主持與製播工作。

【編譯陳玫伶整理報導】印度多間學校正大舉更新科技設備，不過校方鼓勵家長購買平板電腦的做法引起疑慮，是否真能改善教育也有待觀察。

據《教育新聞網》（EducationNews.org）報導，印度記者莫哈帕卓（Richard Mahapatra）的女兒就讀德里一所私立學校，近來他參與女兒的親師會議時，導師鼓勵他購買平版電腦幫助女兒學習。學校販售的品牌是印度科技龍頭HCL生產的的平板電腦，一台要價約6千盧比（約新台幣2,800元）。

無論貧富都要自己買

身為記者的莫哈帕卓覺得這令人匪夷所思。首先，他並不推崇校方鼓勵學生和家長購買私營企業生產的的平版電腦，其次，他不確定平版電腦是否真的能夠幫助女兒的學習。

他說：「對我這樣的父親來說，這可不是文化變革，而是世代鴻溝。我不否認時代已經變得不一樣了，但首先我想知道，把這東西當作教育工具時能有多少幫助。」

過去15年來，印度越來越多的學校更新教學設備，試著讓所有學生都能使用電腦。2011年至2012年《印度國小教育報告書》（The Elementary Education in India）就指出，印度140萬所學校中，有48％的學校擁有電腦。產業界也估計，2012年6月印度運用在教育領域的資訊科技產品就創造了約500億美元（約新台幣1兆4,976億元）市場，而2014年更將成長一倍，達到1兆美元（約新台幣30兆元）。不過，學校擁有科技設備是一回事，要求學生自己購買電腦則是另一回事。

印度政府的願景，是所有無論貧窮或富有的學生都能透過平版電腦學習。政府計畫提供全國2,200萬名學生世界最廉價的平版電腦「天空」（Aakash）。計畫將從大學生開始推廣，每部平板電腦補助20美元（約新台幣6百元）。截至目前，該品牌電腦製造商已出廠10萬台電腦給政府。對此，有人批評這項計畫未經過妥善考量，像是學生從幾歲起適合透過電腦學習，或平版電腦取代傳統教學方式的程度多寡。

沒有研究證明能改善學習

印度科技專家羅伊（Prasanto K. Roy）表示，目前印度沒有任何研究能證明，使用平版電腦或其他多媒體載具能改善教育。

羅伊指出，印度的教育體制仍在強調印記死背下正確答案的階段，因此怎麼有效的整合教育和科技將會是一大挑戰，不僅需要重新規劃課程，也要訓練教師如何有效透過科技提升教學品質。

羅伊建議，政府的首要之務是規劃平版電腦的電子書課程表，亦要能連結到外部資源。他說：「我們一開始就從硬體著手，但硬體應該是第二順位，或至少該同時規劃上課內容和教師訓練。」

然而，德里的兒童心理師席畢（Ripan Sippy）表示，透過平版電腦或桌上型電腦學習確實有益處，因為這些工具比教科書更具互動功能和創新媒介，特別是視覺、聽覺及觸覺等感官。「畢竟這是未來的趨勢，兒童不會感到無聊，他們的注意力更集中、記憶力更好。」席畢說。

目前，印度學校可自訂科技設備的相關規定。兩年前，孟買一間私立學校寶達國際學校（Podar International School）就要求所有中學生以4萬盧比（約新台幣2萬4千元）購買IPad 2。校方告訴家長，他們可以選擇自行購買或向學校購買平板電腦，也可申請購買補助，校方不強制購買；不過同時，有些家長覺得這項措施相當詭異。

德里另一所私立史賓達樂斯中學（Springdales School）的校長博斯（Jyoti Bose）則表示，學校確實有引進智慧型課程，讓每個學生透過亞馬遜的Kindles閱讀器使用電子圖書館，但尚未要求學生購買個人平版電腦。

操之過急 實際議題待解決

博斯解釋，在科技正式進入校園前，校方應先探討一些實際的議題，例如作業怎麼完成、教師角色有何轉換。目前，即使學生用電腦作作業，他們還是得印出來、交給教師批改。他也不希望教師或人的重要性被忽略。

此外，由於政府規定私立學校需招收25％的貧窮學生，這項透過科技產品學習的計畫也可能引起比較心態。博斯表示，南韓規定所有學校要在2015年前完成無紙化教學計畫，而印度多元的社會要施行全面一致的政策還言之過早。她說：「我們執行計畫時須考量社會脈絡，而兒童在學校內應一律平等。」

莫哈帕卓最後決定不為女兒購買平版電腦，而是先幫自己買一台，先研究平版電腦的好處為何。他偶爾也允許女兒用平版電腦玩遊戲。

莫哈帕卓坦言，使用平版電腦能更輕易的找到非印刷版書籍。他仍不相信平版電腦可改善教育品質，但仍對此保持彈性態度。他笑說：「我到學校會觀察活生生的鳥類，但我女兒只會盯著憤怒鳥看。」

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