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第870期 2018/12/14(五)發行
 
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《丹麥的幸福教養法》

  跟著全世界最幸福國家的父母,一起教出有自信、適應力強、情緒穩定、自重愛人的全人孩子。

  世界上許多地方的人都知道,要多花時間陪家人同桌共餐,卻很難有時間做到。但我注意到,丹麥人真的很重視家人團聚的時光,把陪家人吃飯當成一件大事看待。——美國媒體天后歐普拉,分享「為什麼丹麥人如此幸福」。

  丹麥——人口僅500萬的北歐小國,過去四十年,幾乎年年獲選「經濟合作暨發展組織」全球最幸福國家。名列聯合國〈幸福報告書〉、世界經濟論壇〈全球競爭力報告〉優等生,是什麼原因,讓丹麥人一直如此幸福?

  丹麥人幸福的關鍵是「教養」——作者發現丹麥人為什麼如此幸福?答案其實很簡單,跟他們教養孩子的方式有關。

  丹麥人尊重孩子、真誠對待孩子、重視家人相聚時光的教養哲學,養成了幸福快樂的孩子,以後也長成幸福快樂的成人,這樣的成人,又會以同樣的教養風格,帶大自己的孩子,不斷複製下去。丹麥父母又是如何一代又一代、成功複製幸福的教養模式?

  丹麥父母這樣做——沒有最正確速效的育兒方法,跟著孩子慢慢學、一起成長,從每一天的生活裡,培養讓孩子、讓自己都能更幸福的全人教養思維。重視團聚時光,實踐「Hygge」丹麥慢活又舒適的幸福哲學!

(本文為節錄,完整內文請見 《丹麥的幸福教養法》

 

潔西卡.亞歷姍卓 著
作家、專欄撰寫人與文化研究者。
伊本.珊達爾 著
作家、認證輔導師、敘事治療師。

《看懂孩子的學習卡在哪》

   孩子不是學不會,而是卡關過不去,別再讓「學習」扼殺你和孩子的親密關係!

  學習,不該是一直塞東西給孩子,但也不是放任孩子餓死,我們可以準備各式各樣的食材,讓孩子懂得怎麼挑選、怎麼理解、怎麼分析、怎麼煮食成自己想吃又營養的東西。——王麗芳

   現代的父母都很焦慮,有人深怕孩子輸在起跑點,但也有人只希望孩子沒有壓力的快樂成長;有人每天緊盯孩子的功課,卻也有人撕掉作業本,不希望孩子把時間浪費在寫作業上…究竟,怎麼做才對?

  暢銷教養作家王麗芳由於自己求學經驗並不順遂,女兒出生後基於對教育體制的不信任,選擇自學這條路。然而,她在體制外看到許多自由但茫然的孩子,因此毅然回到體制內一路摸索。在協助女兒突破重重學習障礙的過程中,活用各式各樣的方法讓女兒樂在學習。

  書中提醒讀者你的孩子不是不用功,更不是天生笨,而是卡住了,需要父母細心觀察耐心引導,陪伴他們破關。

(本文為節錄,完整內文請見
《看懂孩子的學習卡在哪》

 

  你是否過分安排孩子生活?

  許多父母費盡心思讓孩子提早入學或跳級。孩子開始閱讀與做數學的年齡,不斷提前,我們自豪那代表孩子「很聰明」。美國文化高度重視「聰明」或「運動神經好」等特質。做父母的人,想盡辦法靠家教、益智玩具、補習課程,讓孩子符合世俗的標準。成功就是成功,證據擺在眼前。

  自由自在玩耍是很好沒錯,但孩子能學到什麼?

  要是我們告訴各位,自由自在玩耍可以讓孩子不焦慮?遊戲可以培養孩子的韌性,而韌性又是預測成年成就的重要指標,讓孩子有能力從挫折中站起來,控制情緒、處理壓力,是健全成人的關鍵特質。

  今日我們知道,韌性可以預防焦慮與憂鬱,而丹麥人從小就懂得培養孩子這樣的能力,大力提倡遊戲的重要性。

  一八七一年,丹麥的朱爾─韓森夫婦(Niels and Erna Juel-Hansen)依據教育理論,率先提出納入遊戲的教育法。他們發現,自由玩耍對孩子的發展十分重要。

  此後多年,丹麥甚至不允許七歲以下孩童入學。教育家與設定兒童入學時間的人士,都不希望太小的孩子接受教育,認為孩子最重要的任務就是當個孩子和玩遊戲。

  即便到今天,丹麥十歲以下孩童的正式課程,依舊是下午兩點就放學;兩點後,可以選擇是否參加「自由時間學校」(skolefritidsordning),這段時間的主要活動依舊是遊戲。這種學校制度聽起來不可思議,但是是真的!

  丹麥不完全強調課業成績,也不光只注重運動,而是希望培養出「全人兒童」(whole child)。家長與老師重視社交能力、自主能力、團隊能力、民主精神與自尊自重,希望培養出孩子的適應力,讓他們的內心有強大的內建羅盤,指引他們人生的方向。

  丹麥家長知道,自己的孩子在學校會受到良好的教育、學到眾多的技能,然而真正的幸福,無法光靠優秀的學業成績判斷。懂得處理壓力、交朋友、理解現實人生的孩子,他們所擁有的人生技能,相當不同於數學天才。

  丹麥人知道,人生技能和人生所有的面向有關,不僅限於工作的能力。一個無法面對人生高低起伏的數學天才,會變成什麼樣的人?我們訪談過的所有丹麥父母都表示,給小孩子壓力是一件非常奇怪的事。

  丹麥父母認為,孩子如果永遠是在為了得到某樣東西而努力表現,例如好成績、獎勵,或是老師、父母的讚美,就不會產生內在的學習動機。丹麥家長都有的基本認知是,孩子需要空間,也需要旁人相信他們能自己做好一件事。自己製造的問題自己解決,培養出自重與自力更生的能力。這樣的孩子內心自有啦啦隊,無須旁人鼓勵。

(完整內容請見 《丹麥的幸福教養法》

 

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